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精心设计减量提质，

《圆》实践作业

设计案例

摘要：《课标》指出数学学习满足学生个性化发展的需要，使得不同的学生在数学得到不同的发展。同时“双减”政策的颁布让教师在设计作业时精心设计作业，本文总结了笔者在《圆》这一单元的教学实践中所设计的各类实践作业，这些实践作业让学生更好的理解圆的相关知识，让学生得到了不同的发展。

关键词：小学数学实践作业“双减”

作业是学生学习的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。完成作业，是每个学生必须完成的学习任务。但是现在存在着作业数量过多、质量不高，过于注重基本知识基本技能的练习，枯燥乏味等现象。这样的作业，不仅不能提高学生的数学能力，培养学生的数学核心素养，还加重了学生的学习负担，无法激发学生学习数学的积极性。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策明确了原先布置的作业已经不适应新阶段的教育需求，要想实现义务教育阶段的减负增效，就应该优化学生课外作业设计，在了解学生的课外作业构成、作业量等情况后，实现单一作业设计向多元化作业设计的转型。根据《成都市小学数学作业设计与实施指南（试行）》，“综合与实践型作业”指向于发展学生解决生活实际问题的能力，主要指学生综合运用数学学科和其他学科的知识与方法解决真实世界的真实问题，促进对数学学科的理解和跨学科知识的获得，培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质，促进数学学科育人方式和学习方式的根本变革。知识，还能培养他们的思维能力和创新能力。

教育家杜威就指出，教学的原则是“做中学”，数学的学习要重视积累丰富的活动经验，让学生充分的体会。新课标指出：数学学习要面向全体学生，要满足学生个性化发展的需要，使得不同的学生在数学得到不同的发展。六年级上册第一单元《圆》是属于图形与几何领域的知识，在这个单元学生要掌握圆的相关知识，也是学生积累研究图形活动经验和发展空间观念的重要内容。在本单元，我设计了丰富的实践作业。

1.

利用圆创作一幅美丽的图画。

以圆为主要元素，利用对此、旋转、确定圆的圆心、半径，丰富的变化设计一副美丽的图画。与运用图形设计图案，不仅能让学生体会到图形世界的神奇和美丽，还能在分析、创造图案中进一步巩固所学图形的特征。同时也是将数学学科与美术学科进行融合，能够更好的让学生体会到数学的艺术性。

1.

制作圆面积推导模型。

圆的面积公式推导。在圆的面积一中，在课堂上学生探索了将圆转化成平行四边形，利用已经学过的平行四边形的面积公式推导出圆的面积公式是nr2。通过这个过程，学生感受到了这个过程中等积变换，化曲为直的转化思想。将圆进行8等分或16等分，然后将圆转化拼成我们已经学过的图形推导圆的面积公式。并且要写出圆和转化后图形之间的对应关系；如何利用转化后的图形面积计算公式推导出圆的面积计算公式。在这个过程中，学生不仅把圆转化成平行四边形，还有三角形、梯形。

1.

思维导图、知识树。

一个单元学完后，对整个单元的学习进行总结反思，学生采用思维导图的的方式总结《圆》这个单元的知识点。不仅有知识点的总结，作业设计：用思维导图、知识树、表格等方式总结《圆》的知识点。同时除了梳理知识点之外，我还让学生根据自己本单元的学习情况选择一道或几道自己认为很有价值的问题，并写出它的解题过程，便于交流总结。

1.

学习日记。

学习日记是数学与语文学科的融合，在学习了本单元的内容后，我引导学生将自己印象深刻、自己觉得重要的学习过程用学习日记的形式记录下来，形成一篇学习日记。用自己的语言描述学习过程，提高了学生的表达能力，促进了学生对数学知识的理解，反思，促进了学生元认知的发展。

圆面积学习日记

6.2班张晨

圆，生活中随处可见，圆的桌子、圆的钟、圆的车轮、圆的……圆，与我们的生活已经密不可分了。那你们知道圆的面积怎么计算吗？

今天，我们数学老师就为我们解决了这个疑惑。她先让我们把圆平均分成十六等份。再让我们想：以前我们学过许多图形的面积，例如：平行四边形的面积二底X高；三角形的面积二底X高-F2；……那么我们可不可以把圆转化成已经学过的图形呢？老师一说完，同学们就行动起来了。有的同学拼成了近似三角形，有的人拼成了近似梯形，而我拼成的则是近似平行四边形。老师通过演示，让我明白了把圆等份的份数越多，平成的图形就越接近平行四边形，最后，可能成为平行四边形。

我们想：圆的面积=平行四边形的面积，拼成的平行四边形的高二圆的半径，拼成的平行四边形的底二圆周长的一半，

因为平行四边形的面积二底X高，经过转化可以得到

=CX2nr)Xr

=nrXr

=nrz

也就是圆的面积二兀安

就这样，我们学会了圆的面