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漫谈少先队活动模式的改革与创新研究

摘要:“火炬在燃烧，星星在闪耀，队旗在飘舞，号角已吹响”少先队是建设社会主义和共产主义的预备队，新时代的学校少先队组织，担负着培养德智体美劳等全面发展的人才，着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力，促进少年儿童全面发展的重要任务，因此辅导员需通过多种渠道培养学生的创新精神，而培养队员的创新精神离不开创新教育。所谓创新教育，是指这样一种教育，利用遗传与环境的积极影响，它担负着举足轻重的育人使命，面对新农村建设的前进步伐，加强农村学校少先队工作是必不可少的任务。

关键词：少先队、改革、创新

少年儿童代表着祖国的未来，培养少先队员创新精神，创造能力，是少先队教育的“制高点”，也是少先队进步之魂。发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体创新意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发培育，形成创新人格，以适应未来社会需要和满足学生主体充分发展的教育。作为少先队工作者在开展少先队活动时，引导学生走向生活实践，将少先队活动从内容到形式不断予以创新，不仅使得队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还可以培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。

一、创新少先队管理，构建学习型组织

随着课程改革的不断深入，学习型组织逐渐进入我们的视野。这给少先队组织形式的创新提供了前所未有的机遇。学习型组织是人类在知识经济背景下对组织形态实施的一次变革，作为专门从事文化传承和文化创造的场所，学校是一个有组织、有层次的物化存在，比其他任何组织更有必要成为学习型的组织，作为学校教育的重要载体--少先队，更是一个充盈着活力的群体，更应成为一个学习型的组织。少先队教育活动要走向开放。开放性是时代赋于学习型组织的一大特征。少先队教育活动怎么搞，怎样才能让学校教育，特别是少先队教育接轨于新课程改革，是农村小学少先队工作的一大重点。传统的教育活动，一线的辅导员队伍是少先队工作的“驻军”，一两个校外资源是少先队教育活动的“据点”，少先队教育活动就在这种“假开放”中开展着，缺少“活”气。学习型组织的理论体系，为我们提供了新的思考和生长点:走开放之路教育无处不在，少先队教育不要固守于三尺讲台、方寸校园应该让教育的触角遍及学生生活的每一个时空。带领队员外出走走，开开眼界，呼吸校园外的空气。少先队组织形式应该是民主性的，少先队的组织形式是整个少先队工作的灵魂枢纽。在少先队学习型组织中，所有人员之间应该都是平等的，教师应该是整个活动中的“首席”，无论首席之间，还是首席和学生之间，都应该是一种平等与和谐的关系。少先队学习型组织的建构，是新课程对学校教育提出的新要求。作为少先队工作者，应该顺应教育潮流，不断开拓，推动少先队事业的不断发展。

二、注重创新教育，开拓创新思维

法国生理学家、诺贝尔奖金获得者贝尔纳指出:“创造力是无法教的，所谓创造力教学指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此方能发展他们高于创造力的才能。”因此少先队辅导员在少先队活动中要始终以个体全面发展为目标，开展全人教育，把学生放在第一位，突出学生的主体性，充分地寻求以创新而不是以记忆与理解来作为活动效果的最终表征。少先队可利用组织优势向队员进行国情教育，引导队员理解创新教育是时代的需要，创新教育与中华民放的伟大复兴紧密相连。意识是行动的先导。要使队员开展自主创新活动，首先要强化自主创新意识。事实上，每个队员身上都具有创新潜力，作为辅导员就要善于挖掘队员的创新潜力，在日常教育中有意识地培养队员的创新意识，使队员最充分地释放自己的潜能，去探索，去创新。少先队员都是独立的个体，创新思维的培养至关重要，在生活中做为辅助员，有意识的培养学生的创新思维，让少先队员在活动中感受创新乐趣，主动发现与探索。

三、少先队活动多样，培养创新的能力

从小培养他们的自主、自动意识，今天做学校的小主人，明天才能做现代化中国的主人。活动时，要增强教育过程的自主性，让队员面自已出题，自己做准备，自己搞活动，自己来总结，达到自我发挥创造精神，自我训练创造思维的目的。队员们也只有在活动的过程中，有所创新，感受创新的乐趣，并培养了少先队员的创新能力。兴趣是最好的老师。少先队员一旦对某一事物产生兴趣，就会激发强烈的探索欲和求知欲，并会全力以赴地投入到活动中。一旦遇到困难，他们往往会充分发挥创新潜能，创造性地解决问题。丰富多彩的少先队活动，让队员在活动中充分展示他们个性，发挥他们的特长，培养他们健全的个性。例如，五一劳动节开展班级卫生比赛、六一儿童节开展“六一”文艺会演，国庆节开展歌咏比赛和演讲比赛，一些重大的，特殊的日子开展书法、美术作品比赛。在这些活动中，学生们会唱的唱，会跳的跳，会画的画，会写的写，在愉快的活动中，队员们的个性得到了充分发挥，从而激