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中职历史学科教学中德育路径的思考

“立德树人”是新时期教育的根本任务，德育是教育的核心内容。历史学科在德育中有着天然的优势和使命，其丰富的德育资源和强大的思想感染力充分体现了历史学科与德育的高度融合性和一致性，对提升学生的思想道德水平、德育质量有着重要的促进作用。本文分析了中职历史学科教学中德育的重要意义，对中职历史学科教学中教学手段的优化和德育发展路径进行了研究。

以德育课程为主体，进行各学科的德育渗透和融合教育，是当前提升德育质量的主要方式。在课堂教学中，教师不仅要传授学生专业知识，还应该注重培养学生的情感体验和思想品德。历史学科具备丰富的德育资源和强大的思想感染力，在德育中有着天然的学科优势，与德育的功能和实践具有高度的融合性和一致性。在历史新课标中也强调了“以立德树人为历史课程的根本任务”，这为在中职历史学科中融入德育起到了重要的指导作用。中职教育具有独特的社会功能和教育功能，其本质上是为了给社会培养大量的初、中级劳动技术人才，是我国教育中重要的组成部分。教师应充分利用历史学科的德育优势，利用有限的教育资源和时间全面提升中职学生的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育等方面的德育目标，是全面提升中职学生思想道德水平、为社会输送优秀人才的重要教育使命。

一、中职历史学科教学中德育的重要意义

德育具有时代特殊性，在不同的时代有着不同的内涵，对推动时代发展和进步有着重要作用。时代的发展必然需要正确的思想导引，在新时代的国家发展和建设中，通过德育为学生的健康成长和观念塑造提供教育资源，对保障学生的心理健康、推动社会观念正向发展、建设社会主义和谐社会能够起到重要的积极影响。中职学生正处于成熟和未成熟的界限之中，中职学生在心理和道德认识上已经形成了独有的基础，但还没有构建完善的人生观，其思想存在强烈的矛盾性和不稳定性，既不满足于接受既定的道德观念和说教，又没有形成完善、全面的自有道德体系。因此，中职阶段的德育工作十分重要，是保障学生稳定、安全、健康成长的重要工作。中职历史学科在德育中占有重要的地位和功能，既有大量、深刻、直观的理念信念教育资源，能够让学生在历史史料中得到爱国主义、中华优秀传统文化等方面的德育，又能够帮助学生对新时代的社会结构、发展趋势和社会基础形成更加深刻的理解，从而夯实学生的社会实践经验，有助于学生的社会发展，对提升学生的心理健康和价值观教育有着积极影响。因此，在中职历史学科教学中实施德育，是社会发展和学生发展的必然需求和重要推动力量。

二、在中职历史学科教学中实施德育的相关措施

（一）充分利用丰富的德育资源

历史学科是通过中外历史中的重大事件、人物和现象来展现人类社会从古至今、从低到高的发展历程，是让学生能够深入了解人类历史演进脉络和丰富的历史文化遗产的学科。历史学科拥有丰富的德育资源，涉及德育内涵的多方面：中国共产党的伟大革命征程，改革开放的艰辛奋斗历程，古代文明的辉煌成就，近代山河破碎中的救亡图存，丰富多样的世界文明，不同国家的求同存异等内容。教师应充分挖掘历史学科中蕴含的丰富德育资源，以真实的史实资料为基础，让学生以史料为依据深化对德育思想的理解，从而提升德育质量。例如，教师可通过英国工业革命对环境所造成的破坏，让学生深刻理解环保的重要意义，树立生态文明环保思想；通过講述抗日战争对中国的破坏以及中国共产党的艰苦奋斗历程，培养学生的爱国主义精神和中国特色社会主义建设的理想信念等。

（二）充分发挥历史学科与德育的高融合性

新课标明确指出，德育是历史教学的核心目标，家国情怀是历史学科核心素养中的重要内容，历史教学目标与德育目标有着高度的一致性。另外，德育的内容在历史新教材中的每个单元都有独立、重要的存在，与历史教材的教学内容进行了充分融合，不但保障了德育的连续性和层次性，还极大地提升了德育的密度和深度，实现了历史学科教学和德育的高度融合。最后，在德育领域，课程思政教育改革是当前德育的重要发展方向，历史学科本身就承载着重要的德育职责，将德育理念与历史学科教育进行深度融合，是落实课程思政教育改革的重要目标和内容。因此，教师要充分挖掘历史新课标和教材的德育价值，充分发挥历史学科与德育的高度融合性和一致性，落实课程思政教育改革，实现课程育人和德育的共同发展。

（三）优化教学手段提升历史学科与德育的互动性和参与性

多样化教学方式的应用，可以加强历史课堂和课外教学的深度和广度，让历史教学更具感染力，是强化历史学科中德育功能的有效方法。历史课程具有较强的史诗叙述性、情境性和拓展性，优化教学手段，利用多媒体教学、情境教学、实践教学等教学方法，充分发挥历史学科的独特性，能够极大地提升历史学科与德育的互动性和参与性，让学生在实践活动中夯实思想基础，对提升德育质量有着积极作用。历史学科