中职计算机教学有效性的提升策略.docxVIP

中职计算机教学有效性的提升策略

中职学校以培养技术创新型人才为目标。网络时代，计算机专业的发展前景良好，很多学生对其报以极大的热情。但在教学中，却因生源质量低、学生兴趣差、教学模式单一等，阻碍了计算机教学目标的达成。计算机作为中职学校的重要课程之一，也要以时代为准则，以市场为导向，做好计算机教学的优化，在提升计算机教学有效性的同时，为学生更好地发展提供助力。基于此，文章结合工作实践，简述了提升计算机教学有效性的意义，指出了当下计算机教学中的问题，并以案例的方式对如何提升计算机教学的有效性进行了研究。

一、提升中职学校计算机教学有效性的意义

（一）提高学生的能动性

在社会对人才需求改变的前提下，计算机教学也要在夯实学生基础的同时，注重他们运用、创造能力的培养。通过理论+实践的教学代替“灌输式”的教学，让学生在教师的引导下自主提出问题、开展探究，在深化学生对知识理解的同时，为他们日后的自我创造奠定基础。

（二）提升学生的实践能力

计算机是一种实操性项目，以培养学生的实践能力为目标。所以，教师不仅要做好知识教学，更要为学生提供自我尝试与锻炼的机会。如若学生提出疑问，先不要否定或直接给学生答案，而要通过鼓励学生交流与互动，打开学生的思维，解决他们的困惑。[1]

二、中职计算机教学中存在的问题

（一）重视形式创新，忽视对学生的引导

在新课标理念下，教师开始创新教学模式，但因理解的偏差，认为新课程强调摒弃以往的一切教学模式，这种认识较为极端。因此，在计算机教学中，教师的关注点全部放在了创新形式上，强调学生的参与，通过布置任务、组织项目让学生自我查找资料，小组合作完成任务。虽然这样的方式可以促进学生的参与，但因学生知识、技能相对薄弱，缺少教师的引导，难以达到既定的目标。可见，教师从形式上强调自主，忽视了对学生学习方法的引导，背离了新课标的理念。

（二）自主学习方式单一，忽视学生个性

每个人都是具有独立思想的个体，他们的知识储备、思维、学习习惯都有很大的不同，所以在对知识学习上采取的方法、对知识的理解也不同。在教学活动中，教师忽视学生的差异，用一个标准衡量学生，会增加学困生的压力。还有部分教师为了提升课堂管理的有效性，指导学生以小组合作的方式完成学习。这种单一化的学习，不仅难以保持学生的探究热情，还会加剧他们的反叛心理，影响计算机教学有效性的提升[2]。

（三）忽视实践教学，违背了实用型人才的需求

计算机的实践性很强，需要在夯实学生理论知识的基础上开展实践教学，实现知识的内化。但现实情况却是，一些中职学校未能组织有效的实践活动，导致学生无法内化知识，也违背了实用型人才培养的需求。

三、中职计算机提升教学有效性的策略

以往，中职学校过分关注理论知识的教学，未能组织学生开展实践活动，导致学生学习困难。在这样的现实背景下，提升中职学校计算机教学的有效性成了摆在教师面前的重要课题。教师只有加强钻研，积极优化教育教学，才能提升学生的职业技能，使学生更好地适应社会。

（一）加大资源投入，增强学生思想认知

若学生对计算机课程学习的认知不够，上课就会注意力不集中，那么无论教师采取怎样的方法都不会达到较好的效果。所以，学校要加大资源投入，配备好相应的硬软件设备，为教师改革教学方法提供支持，进而提升计算机教学效果。硬件方面，要升级教学设备，确保教学的有序开展。软件方面，要加强对在职教师的培训，聘请专业技术强、综合素养高的教师。为了调动教师的教学积极性，学校要制定奖惩机制，对具有卓越创新贡献的教师给予物质奖励，还可以纳入职称评定行列。而教师本身也要具备一定的教学热情，让学生明白计算机是未来人们工作的主要工具，以真正重视这门学科的学习，为计算机教学有效性的提升奠定基础。

（二）开展微课教学，保证教学质量

中职计算机课程课时有限，如若局限于课堂学习，学生难以将知识内化于心，更无法提升自身的能力。所以，拓展计算机教学是必要的。微课作为灵活教学的一种助力，不仅与计算机课程联系紧密，而且与时代要求相符，所以教师要巧用微课开展教学，如在知识点的教学中，就可以利用微课针对性强、重点突出的优势来呈现知识。在“可视化编程”的学习中，首先用微课介绍重难点VB可视化编程方法、基本理念，让学生清晰、全面地掌握可视化编程的整个过程。这样不仅高效利用了课堂时间，而且降低了学生的学习难度。除了利用微课讲解难点外，教师还可以利用微课指导学生的课下学习，如将可视化编程的主要内容、读取对象的属性值、VB可视化编程步骤制作成不同的微视频。这些视频简短且重点突出，可以满足学生随时随地学习的需要。另外，利用微课指导课下学习，学生可以按照自己的步调进行，大大提升了学习效率。[3]

（三）布置教学任务，促进学生的主动参与

任务教学是教师采用的一种教学方法，在任务的引领下不仅改变了教师灌输、学生听的模式的弊端，