中职学校体育分层教学的实践与思考.docxVIP

中职学校体育分层教学的实践与思考

中职学生相对普高学生文化成绩、自制力、纪律性较差，但是他们对新生事物接受快，爱参与体育活动，喜欢社交活动，容易以兴趣出发接受事物。中职学校根据现实情况，提出并采用分层教学模式，为中职教育提供了一条可以有效操作的教学方式，使教学内容更加合理，符合中职学生的实际需求，也让教学目标考核更加精准，还能激发中职学生的学習兴趣和动力。但是，分层教学模式也存在一些问题，倘若不妥善解决，它的有效性将大打折扣。因此，教师更应完善自身的教学方式，将分层教学的实用价值发挥出来。

一、分层教学概述

分层教学简单来说是教育者根据学生的差异性因材施教，将学生按性格特点、兴趣爱好、综合水平等科学划分小组，将同一水平的学生或是有相似爱好的学生安排到一起，共同学习这个层次设置的教学目标。分层教学的应用，是以学生为本的体现，教师与时俱进，打破了以往教学模式的单一性，让学生分层次学习目标内容，分层次考核，有效缓解了学生的学习压力。学生在分层学习中不但能完成大纲基本要求，还能从中认识到不足，积极向更高层次的目标奋斗，以达到全面发展，这体现了体育教学的科学性，利于教师及时掌握学生的实际情况，帮助学生更好地学习与发展。

二、中职体育教学过程中分层教学的可行性

分层教学法是基于中职学生自身对体育课程的诉求、学习基础、兴趣喜好以及认知能力等，在教学内容、教学考核以及教学训练方面进行有针对性的安排与设计，使每一名中职学生在分层教学当中都可以得到最大限度的提高。此种教育方式，一方面可以最大限度保证中职学生学习必备的体育知识和技能，另一方面也增强了中职学生对体育课程学习的热情以及积极性。中职学校在体育教学中采用分层教学方式，是最具可行性的，一是中职学生可以按照课程内容的难易和自身的喜好来选择学习项目，这可以进一步增强中职学生的学习主动性；二是中职学校的学生已经接近成年，自身已经具备了较为完整的价值观以及人生观，对体育运动的作用、意义都有较为完整的认知，而分层教学的应用正好可以满足学生的心理要求，也适合因材施教的方法，具备极强的可行性。

三、在中职学校体育教学中运用分层教学的重要意义

在中职体育教学过程中使用分层教学法具有十分重要的意义，与传统教学模式相比能够体现更好的教学效果。

第一，分层教学有利于学生认识自我。让不同的学生根据自身的特点选择最合适的学习项目，选好层次，从而更好地学习。学生个体是具备差异性的，分层教学可以充分满足不同层次学生的学习需求，还能使学生看到别人的优点，这个过程会让学生认清自我价值。

第二，应用分层教学可以提升学生在学习中的主体地位，提升学生对体育运动的关注度和兴趣。中职教师是教学方案的执行者。教学过程当中，教师需要把握课堂的主体方向与节奏，同时也要让学生主动参与课堂教学，主动学习。学生在分层学习中，先完成自己擅长的点，增强自信心，再完成同层次的线，最后完成学习任务的面。随着技能的熟练，学生能自主完成学习任务，而教师的作用就变成释疑解惑了。

第三，应用分层教学法能提高教学效率。了解学生差异，尊重学生现实情况，使学困生也能公平地学习与发展，让学生对学习有更强的兴趣，从而提升学习的主动性、积极性。这样课堂教学会更加融洽，氛围更加活跃，教学效果会大大提高。

四、分层教学中需要注意的问题以及建议

（一）教学过程中不能只偏向理论教学

应用分层教学法，提高实际教学质量，须有效利用体育课堂45分钟的教学时间，分层授课，课堂上的理论知识学习不能僵化，否则学生只会理论不会应用，更不要说参与体育比赛和课外实践。运用分层教学后，部分中职体育教师还是以传统教学法为主，将重点都放在理论知识的传授上，对体育实践教学关注较少，这就需要在以后的教学中不断转变教学态度以及教学理念。首先，中职学生自身需要树立正确的体育观念，除了在课堂教学当中接受体育知识以外，还要主动利用课余时间开展体育锻炼，进一步提高自身的体育素质以及运动能力。其次，分层教学中体育教师需要充分地发挥教学的引导作用，在课外时间尽可能组织中职学生进行体育运动，一方面可以有效巩固课堂教学当中的理论知识，另一方面可以使中职学生养成更好的生活规律以及体育锻炼的习惯。

（二）教学考核的标准以及分组应具备公平性与科学性

中职体育教学中应用分层教学方法对学生进行层次划分是第一步，此时就要确保分层的标准具备科学性和公平性。首先，教师需要提前了解学生各个方面的情况，包括其体育运动能力、身体素质以及对体育运动的兴趣爱好，为中职学生建构一个可以公平竞争与发展的体育平台。其次，在完成体育教学任务之后，对学习成绩进行评价是对其学习效果进行检查的重要方式，教学考核的标准一定要有科学性和合理性，好的教学评价能够对学生的自觉学习起到更好的督促作用。教学考核可以让学生明确自身在体育运动方面的优势与短处，能够将学生在课堂教学中