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中班语言教案及教学反思《谁的本领大》

设计背景

小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的

眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，

又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友

的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的

了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道

每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，

做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在倾听这一目标

要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即辨析性地倾听别人谈话中的

信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时

在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往

的规则方面也强调了轮流谈话。

活动目标

1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有

不同的本领。

活动准备

1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

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2、奖花若干。

活动过程

1、出示木偶，以故事情境引出话题。

师：森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋

友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出

谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，

他们比来比去，谁也分不出谁的本领。

师：那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

师：刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，

那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。

3、小小辩论会。

师：刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小

辩论会，好吗?

请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子

队。幼儿面对面坐下。

教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。

教师宣布辩论会规则：

(1)、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。

(2)、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

5、教师对辩论会作小结。

6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，

狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你

们说谁会完成这个任务啊?

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教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本

领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事

情。

7、迁移活动：

让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?

教学反思

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动

的特点。(.教案来自:教.案网)孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地

说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话

的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都

有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引

出话题一自由交谈一分组交谈一拓展谈话范围层层深入的环节，轻松

地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些

常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体

大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难

深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上

课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，

是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

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