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农村高中地理教学的现状分析

【摘要】新课改在全国各地陆续开展，地理学科也在新课改中也有了新的发展，地位也有了很大的提升，农村高中地理教学面临着一些优势和劣势，如何利用优势，扬长避短，促进农村地理教学的发展，本文就此进行了分析，并提出了相应的对策。

【关键词】农村高中；地理教学；优势；劣势；发展对策

高中地理教育教学，结合课本和新课标，对地理原理和地理概念进行概括，努力培养学生的地理思维，通过对地理知识的学习，能够分析一些自然现象和社会经济现象，进而为区域的经济发展、社会的发展、生态环境的改善提供理论的支持和决策。高中地理学科的教学的实践性较强，对学生的综合能力要求较高，但是对于农村高中而言，地理教学的难度较大，学生素质参差不齐，教师的素质差异明显。

××市农村高中近20多所，分布在四县三区，各农村高中发展各有特色，但差异亦较为明显，但总的来看，各农村高中地理教育教学虽有不同的优势条件，但均面临着相同的困境。

农村高中地理教学的优势：

1、地理教学素材丰富。植被覆盖率较高、华东最后一片原始森林的天堂寨；地质地貌具有科研价值的皖西大裂谷；××市境内的五大水库，水文特点各异；亚热带季风气候和温带季风气候过渡性明显；充分利用酸性红壤的茶树种植；金寨县和独山镇的红色旅游资源丰富多样。这些都是教学很好的例证，在地理教学过程中可以充分的利用，让农村学生从身边的生活实例，充分感受大自然的奥妙。

2、地方性鼓励发展和政策倾斜明显。随着国家提出乡村振兴战略的实施，优先发展农村教育，当地政府多措并举，精准发展，积极探索和发展符合当地的乡村教育的振兴之路，职称评定的政策倾斜、评优评先的政策倾斜、农村教师的乡村补贴等等，并加大农村高中的资金投入力度，各教室均配备多媒体和白板，可以通过白板展示地理的各种地图和视频，如：西沃白板自带世界气候、洋流、板块、地形、气温、降水等专题地图，以此激发学生学习地理的兴趣，也使地理教学更加方便。

3、结对帮扶促交流。结对帮扶农村学校工程的实施，真正意义上发挥了支援学校的辐射和示范的作用，加强了彼此的联系，也实现了优质教育资源的共享，也逐渐缩小了城乡教育的差距。如合肥一中教育集团包河区三十二中定点帮扶裕安区农村高中地理教学，定点到校听课、评课，提出了很多中肯的建议和意见，帮助农村学校的地理教师，提高其教学业务素质，也介绍了支援学校的地理教学的先进经验，使帮扶学校受益匪浅。

4、乡土地理研究优势明显，能有效激发学生的学习兴趣。

农村高中地理教学可以利用农村周边地区的具有地方特色的地理事物，更加直观的对学生进行地理教学。诸如：对家乡的社会、经济、生态、地形、环境、文化、气候、植被等等的考察和观察，分析这些地理要素对当地人民的农业、工业和服务业发展的影响，真正帮助了学生认识周围的生活环境，让学生学以致用，培养学生理论结合实践的能力，从而树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

农村高中地理教学的劣势：

1、农村地理教育缺失，师资力量欠佳。在农村地区，教师的老龄化现象普遍比较严重，初中的地理教师很少是专业教师，很多是兼职教师，并且整体农村地理教师的专业素质有待提高，也缺乏钻研的精神，知识面也较窄，有时仅局限于课本知识，不能真正带领学生从课本中走出去，不能做到大局观教学。

2、农村中学学生学习积极性、主动性不足。

地理学科有其自身的特点，它具有很强的综合性、实践性、推理性、空间性、学科的交叉性较强，如果课堂上教师只是一味的灌输地理知识，而不从本质上去分析，只是在考前突击复习、强化背诵记忆，只会让学生缺乏学习兴趣，不能调动学生主动学习的积极性，不能培养学生的读图识图能力，更不能培养学上的空间思维能力，这样必然会让学生的学习主动性变差。都说，兴趣是最好的老师，学生的兴趣全无，自然主动性就会不足。

3、农村中学研学旅游活动开展不足。都说：大自然是最好的老师，我国广大农村地区有着丰富的地理教学素材，例如：植被、土壤、地形、河流、地质、地貌等等，有着得天独厚的地理优势，但是由于受到各种原因的影响和各种因素的制约，研学活动开展不足。俗话说：读万卷书，不如行万里路，要扩大学生们的视野，提高学生对地理学科的兴趣和爱好，要多多开展地理研学，让学生们在乡村的这个天然实验室中，感受各种地理要素最直观、最天然的体现。

4、农村中学地理教学方法和模式单一。

很多农村中学存在的普遍现象，学校不重视、社会不关注、学生不配合，这样直接导致很多地理教师自身也存在一些问题，诸如：备课不充分、钻研能力不强、自我提升能力欠佳。这就导致上课时，照本宣科、机械系的简单阅读课本、填鸭式、满堂灌的教学方法，课堂教学枯燥乏味，使学生的学习的积极性大大下降。

发展对策：

1、开展活动，组织研学旅游，扩大学生视野。在户外的课堂中，会学到在课堂上学不到的知识。不但可以通过眼睛发现在