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家校合作美国经典书籍

一可以外在框架:从“交叠影响域”到“研究-活性-从事家校合作”

本书是epot教授研究和指导学校合作的代表作和著作。“家校合作”是国内的提法,在国外(以及在本书中)对应的概念是“学校、家庭(和社区)合作伙伴关系”(School,Family,andCommunityPartnerships)。

这是一本写给美国教师、家长、校长和各级教育行政领导阅读的关于家校合作的经典工具书。无疑,从书名就可以看出,这是一本指导学校如何开展家校合作活动的行动指南,是按照家校合作的行动者的实践逻辑展开的,提供了详尽的、一步一步的家校合作行动策略。书中详细描述了美国、加拿大家校合作的实践框架、组织架构、制订计划与实施,对活动组织参与者的专业培训,分幼、小、初、高各学段和学校、学区和州各个行政层次的行动和责任特点,教师必须具备的有关专业知识、能力和工作内容,如何评估和选择有效的家校合作活动等等,具有很强的、系统的实践指导性。由于本书的形成经过了30年的不断积累,已经修订到了第三版,所以全书的体系和内容是相当成熟的。

其实,这也是一本写给研究者研读的经典学术著作。本书的学术性,不仅在于家校合作的总体行动框架,建立在突破传统观念的“交叠影响域”理论(OverlappingSpheresofInfluence)的基础之上;不仅在于重要的章节之后,都会列有详细的参考文献索引(正是因为本书中列有大量的参考文献,书中人名一律使用原文拼写而不翻译成中文,以方便读者在将本书作为研究资料索引时,对照正文和参考资料的研究者名字),使读者可以以此来考证书中相关内容和成果的出处、研究过程和研究结果的细节;而且更在于,本书提供的家校合作的行动指南,都是“以研究为基础(research-based)”而制定的。至今,我们还很少发现有哪一方面的学校政策、实践,可以和美国的家校合作工作相比,是如此依赖于研究工作,几乎全部都是出自研究者的研究、对政策的影响和对实践的指导。

说到这样一本既是工具书,又是学术著作的好书,就不得不介绍本书的作者——美国约翰斯·霍普金斯大学爱普斯坦(JoyceL.Epstein)教授,及她的研究团队。

Epstein教授获得约翰斯·霍普金斯大学社会学博士学位(半个多世纪以来,美国从事家校合作研究的学者队伍,以社会学学者为主体,辅之以教育学、心理学等学科的学者),从1970年代末开始,专门从事家校合作的研究,公开发表了相关的学术著作和论文上百部(篇),成为美国研究家校合作领域的领军人物。尤其值得一提的是,由她创建和领导的美国合作伙伴学校联盟(TheNationalNetworkofPartnershipSchools,简称为NNPS),为学校、学区和州领导开发和执行合作伙伴计划,提供了详尽的专业指导。Epstein是NNPS设在约翰斯·霍普金斯大学的NNPS研究中心主任兼首席科学家。到2009年,全美21个州、150多个学区、1100多所学校参加了NNPS,为NNPS研究中心提供有关的实验和数据统计平台,并接受专业性工作指导、分享成功经验。Epstein的最新研究成果,是2011年编写出版的,用于培训教师和管理者的大学专业教材《学校、家庭和社区合作伙伴:对教育工作者的相关培养和对学校的相关改进》(第二版)(School,Family,andCommunityPartnerships:PreparingEducatorsandImprovingSchools)。

本书的其他主要作者桑德斯(Sanders)、谢尔顿(Sheldon)和西蒙(Simon)等,分别获得斯坦福大学教育学、密西根州立大学教育心理学和约翰斯·霍普金斯大学社会学博士学位,都是NNPS研究中心的主要研究成员,独立(或与Epstein教授一道)发表了大量的有关家校合作的研究成果。他们的有些成果,在本书中直接构成了某些章节内容。

二年以后的研究

把Epstein教授为首的家校合作研究团队的研究工作,置于更加广阔的研究背景上,我们看到了一幅美国半个多世纪以来家校合作研究的历史脉络图景。虽然英、法、日等多国都有重视家校合作的传统(中国教育科学研究院,2012),但系统的家校合作研究与实践,起源于美国。美国法律和政策意义上的家校合作实践(或者说始于19世纪末20世纪初美国家校合作实践由兴而衰后的再次兴起),当自1965年算起(以该年美国《初等和中等教育法案》的颁布为标志)。美国家校合作实践的一个鲜明特征,是以研究为基础。政策和实践的轨迹,大体上受到以下