第五单元大单元设计课件 统编版语文九年级上册.ppt

学以致用理思路第二课段【核心任务：为三篇课文绘制思维导图，运用第一课段学习到的方法规范表达，概述三篇课文的论证思路与方法。】迟暮语文认真阅读《谈创造性思维》，运用学习《怀疑与学问》时学得的方法，找出作者的观点。找出《谈创造性思维》中显示论述思路的关键语句，用思维导图呈现论证结构，明确论点、论据、论证方法，理清文章的论证思路。概括《谈创造性思维》的论证思路，使用连接词语“首先”“接着”“然后”“最后”等串联句子。1.阅读《谈创造性思维》，梳理论证思路。首先从“事物的正确答案不止一个”谈起，启发我们不要满足于一个答案，也就是要寻求第二种答案：而要寻求第二种答案就要有创造性思维。接下来就告诉读者创造性思维的条件；最后分析“是否任何人都拥有创造力”，得出成为一个富有创造力的人需要的要素。因此，“事物的正确答案不止一个”是“创造性思维”的表现之一，就是前者是后者的结果之一。最后揭示中心论点，就是“成为有创造性思维的人”。参考2.阅读《创造宣言》，梳理论证思路。（1）作者就“创造”提出了怎样的主张？梳理课文结构，思考作者是按照怎样的行文思路发表“创造宣言”的。第一部分（-段）第二部分（-段）第三部分（-段）第四部分（-段）（2）再读课文，思考围绕观点作者选用了哪些材料，以及材料和观点之间是怎样建立联系的，按照在《中国人失掉自信力了吗》中所学驳论文树靶子、打靶