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课题《农村小学学困生转化策略研究》

深入实施阶段研究工作计划

课题主持人：杨庆昌

一、研究任务

通过前两个阶段的课题研究，让我们从理论上对学困生有了新的认识，并通过对学困生的成因进行了学困生问卷调查、家长问卷调查及教师问卷调查，根据调查学困生形成原因结果，把学困生的类型进行了分类，根据分类结果在这一阶段的主要研究任务是讨论学困生的转化方法，并应用于教学，提高我镇教学质量。

二、具体任务：

1、召开课题组成员会议，制定课题研究计划。

2、根据不同类型采取不同的转化策略，并对个案记性跟踪，分析学困的形成原因，根据分析结果实验摸索有意转化经验，并对该生进行跟踪记录，存档对比。

3、实验教师开展探究性教学及学困生探究式学习，提高课堂教学效率、提高学困生的学习能力。及时把握学困生反馈信息，精心设计分层练习即学困生的练习。实验教师并研究分层递进教学策略，并应用于学困生转化中去。并且实验教师要撰写教育随笔、转化案例、心得体会、及有关论文，积极研讨交流转化成果。

4、进行结对帮扶，提高学困生的学习积极性。从学生的内部进行转化，提高效果。并举办学困生作业、成绩等进步展，来提高学困生的成就感，提升学困生的学习势头。

5、课题组成员反馈研究成果，交流教研经验。在研讨经验的基础上进行试验教学，检验学困生转化效果。并对研讨中及实践中出现的问题，做好各项的总结。

6、收集并整理课题研究材料，针对研究中出现的不足进行有针对的理论学习。

7、召开阶段性成果交流会，鼓舞课题组成员士气，提高研究效果。

三、研究内容：

1、学困生的特点、类型、形成原因研究。

2、学困生的转化策略研究。

eq\o\ac(○,1)实验教师对学困生的教育观念转变。

eq\o\ac(○,2)实验教师对学困生的师生关系处理策略研究。

eq\o\ac(○,3)实验教师对学困生进行分层教学，分层练习教学策略研究。

eq\o\ac(○,4)实验教师与学困生家长进行沟通，采取家校合作转化策略研究。

eq\o\ac(○,5)实验教师对学困生进行学习习惯的培养，学习方法、学习兴趣及心理健康的指导等多方面的策略研究。

四、具体的活动安排

2013年1月—2月：

1、召开课题组成员会议。组长安排2013年课题研究计划及研究任务。

2、确定实验教师进行的实验方法、实验内容。并进行理论学习。

3、收集整理学困生作业成绩的数据，做好统计。

2013年3月—4月

1、根据分类结果统计，确定个案，做出转化计划。

2、根据期中教学质量监控，做好相关数据统计。

3、实验教师上实验研究课。

4、分析研讨阶段研究成果。

2013年5月—6月

1、根据期中教学质量监控的数据分析，对实验学生进行总结、分析、提出不足及下一步改进措施。

2、学困生的进步作文、作业等进步展示。

3、做好期末教学质量监控的数据收集和整理。

2013年7月—8月

1、收集课题研究材料，分析研究成果。

2、课题组成员及时反思，总结经验。

3、进行暑期理论培训学习。

2013年9月—10月

1、根据上学期的学困生的转化效果，安排下学期的任务，并交流学困生的转化经验。

2、实验教师上实验研究课。

3、做好期中教学质量监控前的数据整理，及学困生的作业进步展示，提高学困生的学习积极性。

2013年11月—12月

1、做好期中教学质量监控的数据整理，对学困生及对比对象进行实验效果分析。

2、收集整理材料，做好年底课题总结，为下一年的结题做好准备。