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小学数学作业二次批改与订正研究

【摘?要】国家两办发布了“双减”政策，迫使广大一线教育工作者必须向课堂要效益，既要减轻学生的作业负担，又要保证教育教学质量。本文在现存教育教学实际问题中尝试了作业的二次批改与订正，进一步培养学生良好的数学作业习惯，培养其数学学科核心素养，且取得了一定的效果，在总结经验中从师与生视角、教与学的视角提出了作业二次批改与订正的意义，以及“鼓励学生，独立深入思考”等九项指导

策略。

【关键词】核心素养；小学数学；理解学习；二次批改与订正

广大一线教育工作者在落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）政策中，既要减轻学生作业负担，又要保证教育教学质量。2022年4月，教育部颁布的义务教育课程方案指出，“各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征”；义务教育数学学科的课程标准也指出，学生“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。那么，“如何减作业提升数学学科核心素养”成为摆在一线教师面前且必须解决的问题。

作业是课堂教学的延伸，是师生沟通与交流的重要载体，是教师精准把握教情、学情的一种有效手段，也是应对各类升学考试、升职考试的基本训练。数学学科教学论认为“问题是数学的心脏”，教学中的数学问题构成了数学作业，学生完成数学作业不只