住宅精细化设计课程教学初探.docxVIP

住宅精细化设计课程教学初探

“精细住宅设计”是清华大学建筑学院开设的七年专业课程。这门课大约有两点。课程讲授居住建筑的设计理论和设计方法,主要包含城市集合住宅和老年人居住建筑两部分,是住宅教学课程体系的重要组成部分。课程曾于2009年获得“清华大学研究生精品课程”称号,并在2012年“清华大学研究生精品课程”复审中再次获得精品课程称号。

一直以来,住宅都是关系国计民生的重要建筑类型,也是多数建筑师在工作中涉及最多的建筑类型。扎实的住宅设计基础是建筑学专业学生成功步入社会参加工作的基本功。随着人们对生活水平和居住质量要求的逐步提高,住宅建设已经从“保量”向“量质并重”发展,相应地,便要求建筑师有更高的设计能力,以及更好的职业素养。

从目前建筑学院的课程设置来看,在本科生培养阶段已经设有对住宅设计的初步教学环节(如别墅设计、居住区规划设计等),进入研究生阶段,应在此基础上对住宅设计方法有进一步的深化学习,居住建筑设计课程设置关系如图1所示。本课程正是立足于此,提出在住宅建设领域应响应精细化设计这一时代要求,希望对住宅设计作更为系统和深入的讲解,提高学生解决实际设计问题的能力。

一、课程与培训的指导原则

1.老年人的养老居住需求

快速城市化和老龄化是我国当前社会发展的两大趋势。随着城市化的发展,我国每年都需要建设大量的居住建筑,以满足城市新增居民的居住需求;同时随着老年人口的快速增加,老年人的养老居住问题也日益突出。“住宅精细化设计”课程正是在这样的背景下开设的,其目标是使学生们认识居住建筑设计的重要意义、发展趋势,深化对居住建筑设计的理解,并掌握相应的设计理论和方法,为将来更好地做好居住建筑设计打好基础。

2.生深调研居住问题,启发学生创造性设计

提高研究和创新能力是研究生教学的重要目标。“住宅精细化设计”课程在教学内容和教学环节上注重引导学生深入调研居住问题,启发学生针对特定的居住需求进行创造性设计。首先,课程很多内容来自于实际调研成果,生动的设计案例可以带领学生从现实的角度去思考和探索;其次,在教学作业环节中加入了调研和专题设计,要求学生对居住者生活进行实际观察并提出适宜的设计方案,这有助于提高学生发现问题、解决问题的能力。

二、本课程的教育目标和教育内容

1.教育的目

(1)运用课程授课的基本原理进行创造性的设计

课程引导研究生自主研究小型课题,如普通住宅设计、保障性住房设计和老人住宅改造设计等,并带领学生参观住宅和老人院,发现居住中存在的问题和新的居住需求,运用课程讲授的基本原理,进行创造性的设计,解决实际的居住设计难题。课程注重培养研究生自主学习和研究的习惯,以及科学的研究方法和实践创新能力。

(2)研究并在作业中发挥重要作用

课程在培养学生建立完善的住宅设计知识体系的同时,还注重加强培养学生对生活的研究感悟能力,并通过课程和作业安排,让学生与家人、普通居住者、老年人充分交流,理解实际使用者的需求和困难。同时加强学生对弱势群体的关爱之心,提高学生的社会责任感,使教书与育人相结合。

(3)观察生活、体验生活

此课程不仅教会学生住宅设计的方法,更是要让学生去用细致入微的眼光观察生活、体验生活。课程内容及作业中均强调了调研环节,以此训练学生在实际生活中的敏锐观察力,使学生在做设计的同时能够思考生活、感悟生活。

2.老年人居住空间设计

课程内容主要分为“住宅建筑设计”和“老年人居住建筑设计”两大版块。各版块内容分别按照宏观政策、设计研究方法、发展前景、实践4个环节展开(图2)。

三、本课程的教育特点

“住宅精细化设计”课程的教学方式一直与课程自身及选课学生的特点紧密结合,经过多年摸索,形成了本门课程的一些特色。

1.居住建筑课程

在讲授理论性内容的基础上,更加重视与实际住宅设计中常见的技术问题、设计方法结合,让学生能够更好地将所学应用于实践;课程设置中包括组织学生外出参观、实地调研,以加深对所学知识的理解和认识。

课程发挥了居住建筑与日常生活紧密相关的特点,带领学生走出课堂,进行入户调研,参观老人院,考察残联中心等,如图3所示。也曾组织过部分学生去参观日本的住宅技术展示中心、老人护理中心等,学习发达国家的先进设计经验。

课上还采用了部分物品作教具,如轮椅、拐杖等老年人生活辅助用具,学生可以实际感受老年人的行动方式及其困难,从而更好地理解无障碍设计的重要意义,如图4所示。

2.温度,三故事,提高记忆

由于上课地点为报告厅,人数又较多,放映课件时室内光线暗,个别学生在课堂上容易困倦,精神不易集中。为此在制作课件时,有意在每堂课中设置若干活跃气氛的环节,做到“一笑,二问,三故事”。“一笑”指一场笑声,讲课时将复杂、难懂的知识生动化、趣味化,寓教于乐;“二问”指两次提问,在课前或课堂中设置问题,提高同学参与性;