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农村小学英语教学中的多媒体技术

内容摘要：作为一名农村小学英语教师，我深刻的体会到多媒体技术在英语教学中所发挥的优势。多媒体可以为英语教学提供直观、形象的教学内容，使学生能更全面的接受知识，更能激发学生学习英语的兴趣，为学好英语提供良好的条件。目前，多媒体教学已经成为教育教学发展的必然趋势。与任何事物都具有两面性一样，多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，也有其局限性。如果只追求形式，盲目使用多媒体，效果会适得其反。所以也不能盲目的依赖多媒体，而忽视了真正的备课。

关键词：农村小学英语课堂多媒体教学课堂运用

作为一名农村小学英语教师，我深刻的体会到多媒体技术在英语教学中所发挥的优势。多媒体可以为英语教学提供直观、形象的教学内容，使学生能更全面的接受知识，更能激发学生学习英语的兴趣，为学好英语提供良好的条件。目前，多媒体教学已经成为教育教学发展的必然趋势。与任何事物都具有两面性一样，多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，也有其局限性。如果只追求形式，盲目使用多媒体，效果会适得其反。所以也不能盲目的依赖多媒体，而忽视了真正的备课。

在小学英语教学实践中，我认识到发展多媒体技术，充分利用多媒体计算机，对小学英语教学，特别是提高学习效率、激发学生学习兴趣、改变学生学习方式极为有利，多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充了课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。

在英语教学过程中，特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。而英语需要大量的语言环境，单词众多，在农村小学英语教学中困难重重，信息处理的最佳主角自然是非多媒体莫属。如果能充分发挥现代教育技术的优势，使其包容多种常规电教手段之长，让教师依据教学要求，通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图像、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出，使之在不同的界面上流通，并在学生巳习惯的视频和音频系统上展示，吸引学生参与学习。而且教师可以根据学习要求和学习状况，任意控制教学信息的传输密度和传输速度，任意进行信息传递的通道的选择和扩充，随时就学习效率和质量进行反馈，那么英语教学将在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成英语教学任务，全面提高了英语教学质量。

目前，多媒体走进农村小学的课堂已成为现实。为学生的主动性、积极性的发挥创造了独特的优越条件，让学生的主体作用得到充分的发挥。它可以根据教学的需要，创设特定的教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入。这种直观、形象、丰富多彩的特点，还可以达到帮助学生进行多感官的学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧的目的。多媒体为学生的主动性、积极性的发挥创造了独特的优越条件，让学生主体作用得到充分的发挥。

多媒体在农村小学英语课堂中的运用，展现出较强的优越性。英语教材中的多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式能生动、形象地展示教学内容、扩大学生的视野、开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的素质。多媒体教学清新的画面，能使学生在英语课堂教学中犹如身临其境，教师在教学过程中可根据学生对知识掌握的情况随时调整教学内容，从而达到因地制宜、因材施教的目的。?

生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着小学生，会把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的获取知识信息的氛围。钱学森指出，直观性教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的情感色彩。在教师的主导作用下，运用多媒体特有的感染力和表现力，直观生动地对学生的心理进行“催化”，将起到“一石激起千层浪”的效果。在教授低年级动物名称单词时，我利用多媒体技术制成各种各样的图片像tiger，monkey，elephant，cat，dog等，画面一出现栩栩如生的动物图片，学生的思维立刻活跃起来，参与意识也充分调动了起来。我再穿插了一些动物的视频，这样学生在欢乐的氛围中不知不觉就学习了单词，掌握了知识，并自然而然地融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。运用多媒体技术的效果比起我单纯的拿单词卡片讲解的效果是不言而喻的。

多媒体技术，使英语教学内容形象化、表现手法多样化，对学生的多个感官进行刺激，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的英语教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。而学生本身就是课堂教学丰富的资源，他们的想象力和创造力是创设情景时取之不尽的源泉。学生的兴趣爱好，个人资料，家庭情况，亲朋好友，生活经历都是可以用多媒体来创设情景，并容易引起同伴的共鸣。这样，