云教育平台下运用信息化技术开展中学历史教学的实践研究.docVIP

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在云教育平台下运用信息化技术开展中学历史教学的实践研究

摘要

运用云教育平台的信息化技术开展中学历史教学实践研究，促进历史课堂教学设计、教学手段多样化。在教学中我们利用平台提供的丰富的素材、先进的手段，编制了更有直观性的学案和教学设计，创设了直观的动态情境，选择学生能接受的喜欢的方式进行教学，既提高学生的学习热情，又可以更好地突出重点、突破难点，化抽象为具体，化繁杂为简单，努力创设了对老师与学生负担更轻、教与学成效更好、师生发展能力不断提高的教学模式。教师在教学中深化了信息技术与教育教学的融合，不仅教师积累更多的教学经验，也改变学生的学习习惯，培养了学生的多样能力，如分析问题能力、问题解决能力、创新创意能力、团队合作能力、沟通协调能力等，改变学生的学习状态，由被动接受变为主动学习，即贯彻了落实素质教育的根本要求，又适应了新高考新课标的需要，教学相长。

关键词云教育信息技术历史教学实践研究

一、研究的必要性

随着信息技术的不断发展和学校信息技术平台设备的安装，社会上5G网和智能手机普及度不断提高，运用信息技术平台开展中学历史教学实践就变成了一个必然的趋势。

信息化技术主要是指计算机多媒体技术，是一种把文本、图像、声音、动画等多种形式融合的媒体信息，通过计算机进行数字化采集、获取、编辑、压缩、存储等加工处理，再以单独或者合成的形式表现出来的一体信息化技术。随着网络技术的高速发展，信息化技术已经应用到社会发展的各个领域，利用信息技术推动教育改革的深入发展是当前信息化发展的关键。信息技术改变了人们的教育思想、教育观念和教育模式，也给教育带来了新的方法和手段。信息化教学有着传统教学方式无法比拟的优势和特点，是现代教学改革和未来教学发展的方向，在已有的教学方式上充分运用信息化手段可以改变教师的教学方式，也成为改善课堂环境的一个优化选择，它能创设更好的学习情境，让教学课堂生动活泼，从而将那些枯燥无味的知识变得形象有趣，集中学生的注意力，充分调动学生的积极性，提高学习效率。

从国家层面上看，国家高度重视思政课的教与学，习总书记多次提到“全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。”学好党史是每一位教师的必修课，做好思政教育是每一位教师的必修课，我们作为历史知识的传播者，更要深刻学习和领会，更要从中国共产党的伟大历史中感悟初心和使命，履职尽责，为人师表。所以对于我们而言，运用好这种新型的教学手段，不仅可以紧跟社会需要，服务好学生和家长，更可以提高自己的教学能力和水平。

从技术层面上看，信息技术的发展和我校云教育设施平台建设不断完善，为我们利用信息化技术手段辅助教学提供了强大的技术支撑和动力支持。在教学中全方位地运用各种信息技术手段来提高课堂教学质量，促进学生自主学习，是信息技术、资源与教学实践相结合的一种全新的教学模式。信息化教学的目的就是通过实现教学过程中的直观性、形象性、具体性和趣味性，从而提高学生的主动性和积极性，而教师的角色也从转变为学生自主学习的引导者。它能够更好的帮助学生学习，提高学校教学质量，从而为社会培养更多高素质的技能型人才。同时，可开展交互式教学，优化教学过程借助其信息化教学交互性强、反馈及时的优势，可以进一步加强学生与机器之间、学生与学生之间、学生与教师之间的交流，方便实施观察、实验、推理与交流等教学活动。另外，信息化教学具有输入、输出手段多样化的特点，因此，在教学过程中可采用图文交互界面和窗口交互操作引导学生开展交互式学习，让学生操作，教师只是进行引导。教师可及时掌握学生的学习动态，并根据反馈的信息及时调整教学策略、优化教学过程。

从学科特点看，历史学科的教学相对于其他学科而言又有其特殊性。就历史学科本身而言就是一个三维的集合，大到国家国际动态形势，小到家庭个人衣食住行，远到远古文明起源，近到经济全球化人类命运休戚相关，这都是我们的教学内容。这也就造成了历史学科的教学材料逐渐趋于多样化、多元化、复杂化、包罗万象。这势必要求中学历史的教学在广度上追求深度，在精度上追求难度，在维度上追求热度，教师要想教会学生历史学习方法，提高学习成绩，必须先让学生知道基本史实，再提高理解问题、分析问题、解决问题能力和语言表述的能力。这单凭借教师一人之力要达到对中外古今历史了解到事无巨细，分析全面精准，怕是心有余而力不足，而云教育平台提供的大数据信息正好弥补了这个不足，使我们在教学中更好的有的放矢的开展工作。另外，21世纪的学生是在网络环境下成长起来的新一代，照本宣科的课堂和一成不变的教材已经无法满足学生的求知需求也无法调动其学习兴趣。所以，将信息技术引入教学