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教育信息化助力乡村教育振兴研究

摘要：近两年，“数字化”悄悄替代了“信息化”，但是无论是“数字化”还是“信息化”，不可否认的是信息技术给我们带来了便利，我们现在的生活离不开信息技术，那么我们何不运用信息技术来提升小学生的教育质量呢。尤其是教育比较落后的农村教学，如果教师能够更多地看到多媒体教学的好处，不断地来优化教学设计、丰富课堂内容、创设情境教学，让学习形式多样化、趣味化，是不是更有利于乡村教育的振兴呢。所以，乡村教师在教学中要适应时代的发展，学习运用信息化数字化来完善教学，利用教育信息化助力乡村教育振兴。

关键词：信息化，数字化，助力，乡村教育，振兴

信息技术运用到农村教育振兴中有很多优势，但是目前也面临着一些需要面对的现状，我们要制定相应的措施来帮助数字化教学在农村教育振兴中有效开展起来。

信息化教学助力乡村教育振兴的优势

信息化教学利于乡村学生学习优质资源

乡村学生与城镇学生相比较，知识面相对较窄，信息技术让学生知道更多的课外知识，了解到更多外面的世界。数字化教学不仅能让学生接触到更多的优质教学资源，还能带领学生的思想走出山村，走到父母打工的地方，给予学生的可能不只是学习的帮助，还给了他们一个未来的方向。

信息化教学激发学生学习兴趣，引导学生自主学习

数字化教学中，教师将网络资源中与课本知识相关的图画、音频、视频等巧妙地插入到教学当中，能够帮助营造课堂氛围、方便学生理解抽象的知识，让学习变得简单。小学阶段的学生还是注意力不集中，枯燥的讲解容易让学生走神，多媒体中时不时弹出有趣的课件、图片大大吸引力学生注意力，激发了学生学习兴趣。并且运用数字化教学之后，教学内容变得丰富、有趣，学习时间与空间变得自由，学生会更加愿意自主学习。

信息化教学助力了个性化学习

数字化教学更多的是为了让学生自主学习，为了学生的个性化学习，为了学生的全面发展。很多教师想开展个性化教学，但是在课堂开展的难度很大，因为课堂上还是要照顾大多数人的接受程度。数字化教学就是一个很好的平台，可以让学生根据自己的需求，在网络中查找自己想知道的知识，利于学生的个性化学习。

信息化教学助力乡村教育振兴的现状

农村小学硬件设施不齐全

农村小学相对比较落后，师资力量相对薄弱。很多农村小学不具备多媒体教师，或者设备不齐全，他们的教学只能靠教师多讲一些，学生多学一些。

教师运用信息化技术不够熟练

很多教师运用信息技术的能力比较差，教学模式仍然较为单一，很多教师只能运用多媒体做个简单的课件，不会也不想去通过插画、音频等形式制作有趣的课件来激发学生的兴趣，并且很多导入与授课内容缺乏连贯性，导入得较为生硬。总之，很多乡村教师对于数字化教学意识不够强，操作不熟练，使用起来不能得心应手。

没有建立优质教育资源库，信息化教学课程零散

乡村教师因为学校配套设施已经教学中对信息技术运用的较少，所以信息化教学课程比较零散，并且没有形成优质资源库，教师之间不能共享信息。

信息化教学助力乡村教育振兴的措施

学校重视信息化教学，投入经费

巧妇难为无米之炊，同样的要想开展数字化教学，也要先有“米”。首先学校领导要重视，要支持数字化教学的开展，学校需要投入经费来配备多媒体教室的硬件与硬件设施。比如，微机房、投影仪、服务器、多媒体课件库、多媒体素材库、数字化图书馆等，只有软硬件设施齐全，教师才能施展出自己的才华，带领学生走向更加美好的未来。

教师重视信息化教学，提高自身能力，提高学生信息化素养

食材是好的，能否做出美味佳肴还得看做菜的人。学生是学习的主体，教师就是引导学生学习的人，这两者配合好才能呈现出来好吃的菜——教育质量。首先教师要提高自身信息化素养，懂得怎样筛选优质资源、怎样将这些资源整合、怎样将整合好的资源更好地呈现给学生。其次，学生也需要提高信息化素养，学生是学习的主体，不是单纯地接受教师传授的知识，他们需要自己在网络信息中查找到对自己有用的知识。例如，在讲解《手术台就是阵地》的时候，学生想要知道更多的知识，就可以自己去查无私奉献的白求恩生平有哪些事迹，革命战争中还有哪些无私奉献的人，像刘胡兰、王二小、董存瑞身上又有哪些值得我们学习的精神。

提高学生信息化素养还体现在资源的筛选上，小学生辨别能力较差，网络中一些错误的思想、偏激的知识容易误导学生的学习，教师可以推荐学生学习的平台并要教会学生辨别，做到取其精华去其糟粕。

整合优质信息化教学资源，共享学习

要想提高整体质量，只有单独的几个人能做出好成绩也是不够的，需要将优质资源汇总，帮助大家一起进步。这就好比做菜需要菜谱一样，一个人不可能会很多好吃的菜，但是可以看别人的菜谱，借鉴别人的经验，教学也是一样，将优质教学案例、优质素材汇总起来，建立共享库，教师和学生都能在资源库中学习。教师查看别人的优秀教案借鉴学习，学生对于重难点听不懂