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核心素养下的小学音乐大单元教学

【摘?要】单元教学可节省很多课程导入时间，在全面提高教学效率和教学质量的同时，还有助于培养学生的核心素养。本文以小学音乐教学为例，提出系统性挖掘小学音乐单元教学内涵，形成教学联动；明确课程教学目标，设计指向性明确的教学评价依据；设置问题链，引导学生在欣赏音乐作品的过程中深入思考等基于核心素养的小学音乐大单元教学课堂设计方法，希望为小学音乐教师提供一定的参考。

【关键词】核心素养；小学音乐教学；大单元教学设计；教学联动

对核心素养的理解可分为两个方面：一是指中国学生发展核心素养，即在教学过程中逐渐培养学生形成能够适应终身发展以及社会需要的必备品格和关键能力；二是指学科核心素养，要求在学科课程设计的过程中，加强学科内外知识的联动性，彰显出结构化特点。在此基础上，基于相应的主题设置为教学引导，最终达到促进学生核心素养形成的目的。本文以小学音乐为例，探索基于大单元教学模式培养学生形成核心素养的有效方式。

一、單元教学设计内涵简析

（一）单元教学模式的特点

我国教材编制的特点是设置具有不同主题的单元，单元内容纳入的知识均与单元主题有关，彼此之间存在一定的联系。教师在设计课堂教学活动时，应从单元整体角度出发，在充分考虑单元知识点的特点之后，对多种教学形式以及教学策略进行综合利用，进而在一个教学周期内使学生完成完整的单元知识学习。单元教学设计理念的应用意义在于：