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高中数学课堂教学中互动教学的应用

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：高中数学课堂教学中互动教学的应用 1

1高中数学课堂问题互动教学法的意义 2

2高中数学课堂问题互动教学法的应用途径 2

3问题互动式教学法应用需注意的问题 3

3.1教师在设计问题时要具有目的性 3

3.2教师设计问题要具有直观性 3

3.3教师设计问题要具有适度性 3

3.4教师在设置问题时要具有开放性 3

3.5教师问题设计要具有体验性 4

文2：小学音乐教学中互动教学的应用 4

一、创造轻松愉悦的教学环境 4

二、创造相关的音乐课堂互动场景 5

（一）创造游戏场景 5

（二）创设问题情境 5

（三）积极合作，演绎场景话剧 6

三、结语 6

原创性声明（模板） 7

正文

高中数学课堂教学中互动教学的应用

文1：高中数学课堂教学中互动教学的应用

引言：高中数学是一门学习难度较高的学科，该学科所涉及到的知识层面比较广，且其需要学生们具有较强的逻辑思维意识自己能力，懂得创新其数学问题以及内容。在进行知识传授的过程中，老师们必须要注重该学科的教学。通过问题的设立来提升其教学活动自身的价值，激发出学生们参与数学教学活动的兴趣以及热情。分析该学科学习的特性，将其学科的特性和教学课堂完整的结合在一起，大力推广互动教学模式，把其教学的重心放置到问题层面上，提升其教学的效率，推动该学科的教学进程，了解学生们自身实际的学习状况，以此来更好的开展数学课堂的互动活动。

1高中数学课堂问题互动教学法的意义

将互动教学模式应用到高中数学教学课堂上，其所产生的价值效用十分的显著。首先，其可以提升整体数学教学的效率，该种互动教学模式会促使学生们深入的思考其数学问题，同时还会培养学生们形成一个独立思考问题的好习惯。老师和学生或者学生和学生们之间可以相互的进行互动，构建出一个较为融洽的教学氛围，构建良好的师生关系，这样老师们可以及时的了解学生们实际的学习状况，以其学习状况为基准，快速且合理的调整数学教学活动，尽可能的提升教学的质量，让学生们的学习成绩以及学习能力都可以有所提升；其次，互动教学法的应用会强化学生们自身的能力，在原本数学知识的基础层面上，延展数学知识，学生们多获得的数学思想层次比较高，可以在一定程度上引发学生们的思考，使得学生们都可以更为深度的掌握数学知识内容，加深其数学知识在学生们脑海中的印象，强化学生们的合作能力，在培养其思考习惯的同时，锻炼学生们的实践操作能力。

2高中数学课堂问题互动教学法的应用途径

首先，要设定一个较为明确的高中数学教学目标，在其目标的带领下，将互动教学模式可以的融入到教学课堂上，以其教学内容为基准，灵活性的设计教学目标，让学生们的数学思维方式可以发生变化，同时提升学生们的逻辑思维能力；其次，老师们要通过问题情境的设计方式完成其数学教学任务，达到其教学的目标要求，在设置问题的过程中，应当遵循一定的原则，学生们可以对问题的情境进行较为深度的思考，使得其教学活动的发展速度得到提升。另外，老师在设置数学问题的过程中，还需要赋予其内容以及形式多样化以及灵活性等的特点，其问题的答案要带有开放性的特征。让学生们都可以更为深入的了解其数学问题，老师们要使用和学生们日常生活相贴合的教学案例进行教学，让其课堂和生活可以完整的连接在一起，较为迅速的探索数学问题；最后，老师们要灵活的使用数学教学模式，选择和学生们自身发展相适应的教学方式开展教学活动，具体可以根据教学内容选择教学手段。通过特殊的教学手段提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高教学质量和学生的学习成绩。例如，教师可以通过探究教学的模式激发学生的好奇心和学生的学习热情，让学生能够发挥主观能动性，培养学生的探究性思维。教师可以让学生自己画图探究解决问题，学生通过解决问题学到一定的数学知识。

3问题互动式教学法应用需注意的问题

3.1教师在设计问题时要具有目的性

要针对一定的教学目标来提出来问题，只有符合教学目标的问题才能反映当前学习内容的本质，才有意义。

3.2教师设计问题要具有直观性

教师设置的问题要直观，并且符合数学学科特点，这样学生才能通过直观感知去真正领悟数学学习的本质。

3.3教师设计问题要具有适度性

每个学生知识掌握情况各异，因此教师提出的问题，其难易程度一定要迎合学生的现有能力及发展水平。

3.4教师在设置问题时要具有开放性

如教师可提出多层次的题目，这样比较容易入手，开放性强的题目其探究空间比较大，能促进学生创新思维能力发展。

3.5教师问题设计要具有体验性

一般来讲，教师设置的问题要以能给学生提供探究和发的体验为出发点，通过题目设置帮助学生建立问题意