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初中生物教学中学生能力培养之我见

目录

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正文 1

文1：初中生物教学中学生能力培养之我见 1

1在课堂上培养学生的观察能力 2

1.1利用教材中彩图，培养学生的观察能力 2

1.2通过演示实验培养学生的观察能力 2

2在实验中培养学生的观察能力 2

2.1提前完成实验的准备工作 2

2.2要明确观察的内容、步骤，重点难点及解决方案 3

2.3学习与观察相关的技能 3

2.4要加强指导学生学会观察的方法 3

3通过课外活动和野外观察，培养学生的观察能力 4

文2：中学生语文知识迁移能力培养之我见 5

一、由已知向未知的迁移 5

二、由理解向运用的迁移 6

三、由课内向课外迁移 6

原创性声明（模板） 8

正文

初中生物教学中学生能力培养之我见

文1：初中生物教学中学生能力培养之我见

在多年的生物教学实践中，根据具体的教学内容以及学生情况，灵活运用以下的方法和途径培养学生的观察能力，并获得了较好的教学效果。

1在课堂上培养学生的观察能力

1.1利用教材中彩图，培养学生的观察能力

图片是生物教学过程中的一种比较直观的学习方法，它反映了教材的主要内容或者重点难点，通过分析图片让学生更直观的更形象的学习了生物重难点。此外图片还能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。图片能将抽象思维转换为形象思维，使学生更好的掌握所学知识，增加学生对知识的印象，提高学生的分析能力和观察能力。

1.2通过演示实验培养学生的观察能力

演示实验是更实际更深刻的让学生直观的学习知识的一种直观教学方法。教师在进行操作时，激发了学生的学习兴趣。在实验演示时让学生准确观察，培养学生的观察能力。

首先，在演示实验操作时，教师必须准确无误的操作让学生看清现象。其次，教师在实验演示前要将实验的装置、结构、功能、原理及需要注意的事项等讲清楚。最后，教师一边演示一边要引导学生自主的学习观察，接着让学生自主学习、讨论、总结。启发学生的创新思维，培养学生的观察能力。

2在实验中培养学生的观察能力

在实验过程中，学生要充分发挥视、听、嗅、触、味等能力，仔细的观察生物实验所学内容，因此生物实验能有效培养学生的观察能力。

2.1提前完成实验的准备工作

这是使实验顺利进行的前提条件。其准备工作有：（1）准备实验工具，选好实验材料。（2）做好实验准备。教师在课前一定要熟练实验流程保证实验万无一失。并仔细观察实验各个环节中容易出现的错误，这样才能使实验顺利进行。（3）在观察方法和实验过程中，添加具有吸引力的问题引导学生学习，培养学生的观察能力。

2.2要明确观察的内容、步骤，重点难点及解决方案

在实验进行前，教师要讲解本次实验的主要内容及重难点，一步一步的引导学生在实验过程中去仔细观察，从而使学生掌握本课的重难点，达到预期的教学效果。

2.3学习与观察相关的技能

对生物现象的观察，只用感官还不能完全了解，还要运用其他的观察工具与技能才能完成。如，动植物细胞、组织及微生物等一些微小的结构，必须要用显微镜或放大镜才能看见，观察时还要将标本做成装片(或切片)。若要使观察的结构清晰可辨，则要将标本染色。有些标本需要长期观察，则要制成蜡叶标本或者浸制标本。观察动物的内部结构首先要进行解剖。因此，在进行观察前，一定要使学生掌握各种观察工具的使用和技能运用，这对学生顺利地进行观察及培养观察能力是很重要的。

2.4要加强指导学生学会观察的方法

培养学生观察能力的关键是在观察活动中，教会学生掌握正确的观察方法。这就是：（1）要按一定的顺序观察。观察的顺序要按所观察的对象来决定。一般是：先整体，后分部；先外形，后内部；先前面，再后面；先上面，后下面。（2）要抓住观察对象的特征，有重点地进行观察。每种观察对象都具有许多特征，如果样样都去观察，就可能被弄得眼花缭乱，一无所获。观察时要随时指导学生抓住观察对象的主要特征进行观察。这样才能重点突出，效果显著。（3）要勤于思维。观察是一种具有思维活动的高级形式的知觉活动。因此，教师一定要指导学生不仅用感官和工具去“观”，更要用脑去“察”，要将观到的现象进行分析、比较、判通过思维得到正确的结果，要使“直观性观察”升华为“逻辑性观察”。就是说，要指导学生在观察中不只停留在“看到什么”、“是什么”等验证教材内容的水平上，而要多问几个“为什么”，使观察具有探索性。（4）观察要有记录。教师要教会学生对观察现象和结果做认真的记录，并要对这些现象和结果，对观察的成败原因进行分析。这对培养学生的良好观察习惯和科学态度是十分必要的。

3通过课外活动和野外观察，培养学生的观察能力

经常利用课余时间和假日组织学生开展课外活动和进行野外观察。学生在课