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初中写生课程的教学实践活动

摘要：伴随着2022年新课标的改革后，目前初中美术学科和综合实践活动也是越发的受到教育局、学校及其社会各界人士的关注和重视。因此在新课标改革后，在初中美术学科中有关于写生课程被单独的点到，但是写生课有有别于一般美术课，需要以实践活动的开展进行研究性的学习，达到课程最优化的发展，才够在初中阶段不断的优化写生课程的教学和实践活动。基于这样的背景下，本文以初中写生课程实践活动为主要研究对象，探讨该课程的具体实践策略以及如何培养和提升学生的能力。

关键词：初中；写生课程；实践教学；教学策略

引言

近年来伴随着我国的教育领域越来越受到党和国家的重视，因此也出台了多种教育政策加以扶持，同时伴随着2022年新课标的改革后，更是推动教育行业迈向了新的征程。在初中美术学科中开展写生的教学实践活动主要是为了帮助学生更好的培养对于生活中美的发现能力和鉴赏能力，同时也是锻炼学生运用绘画技能捕捉美的能力，但是反观现阶段的初中美术写生教学时间活动中，并没有具备良好的训练技巧，因此使得现如今好友很多初中学生甚至都没有接触过写生活动，更别说提高写生技能，因此，笔者结合实际情况，针对初中美术写生课程的实践教学提出了几点思考。

一、在生活观察中培养学生的审美能力

在初中写生教学实践活动的开展过程中可以有效的锻炼学生的审美能力。因为写生的实践活动主要是让学生们去大自然中寻找一个实物形象再进行临摹的时间过程，因此开展写生实践活动，是为了考察学生对于事物的观察能力，要从本就平凡的事物中找到事物的美。同时写生实践活动也是在一定程度上考察了学生在美术上的基本功底，二者缺一不可。

例如老师可以带领初中学生来到我们每天就读的学校林荫大道上去写生，选择林荫大道上的一棵树为主要例子，通过光与影的变化角度来观察树，通过树木本身的形态以及本身长势等状态去将树木的美表示出来，例如形态美、意境没登，当然老师还可以将树木拍摄下来，然后利用多媒体的形式将树木的不同角度下的状态进行拍摄，从而讲解树木本身的生长规律，让学生可以更大程度上理解树木的分叉和生长形象。从而让学生可以结合自己的理解，更好的去观察树木本身的生长规律，再在写生时进行自我发挥。最后当学生将写生作品交给老师时，老师可以将学生的作品绘制成一个教学课件，按照学生的不同作品，进行优劣势的讲解，对学生的作品加以褒贬评价，让学生更加充分的认识到大自然的丰富多彩，看问题看事物不能仅仅从一个角度去观察。

因此，通过这一写生“树”的实践教学活动案例，我们可以从中发现，其实美术写生和我们的生活实践是分不开的，有着非常紧密的联系，学生在进行写生的实际活动做好陪你过，应该充分结合自己的认知再结合事物发展的特点，对事物进行详细的观察，这样初中学生在进行写生的时候就可以在遵循自然规律的前提下提高写生的水平了。

二、循序渐进地培养学生的造型能力

初中写生实践可以培养学生对于自然界现实中存在的各种事物的造型能力，虽然自然界中很多事物看着非常简单，但是在实际动笔过程中却有着极大的难度，再加上很多初中缺乏写生的经验和基础，所以学生的写生的作品往往会给人不知所画为何物的尴尬境地，但是写生要练习的好，并不是能够靠短时间来进行速成的，需要循序渐进，慢慢的练习，才能提高写生的水平。因此在初中美术写生的实际教学过程中，老师需要依靠学生的实际情况，从造型的角度切入去培养学生的写生能力。

例如，在初中写生实践课程中，老师可以通过让学生练习速写来提高对事物造型的把控。可以选择“静物有声”为写生的教学主题，让学生结合已经学习的相关知识，通过老师在课堂上多媒体的成像让学生根据多媒体中的作品，再结合自己本身的写生能力，结合想象去绘制一副作品。这样的锻炼写生手法，有助于帮助学生提高构图能力。

因此，基于以上案例，老师为了能够提高学生在写生实践活动中对于事物造型的能力，可以通过循序渐进的法则来提高，应该建立起一个长期的教学计划，从而可以帮助学生由简单到难的去学习，此外，初中美术老师还可以从学生的兴趣爱好为切入点，却帮助学生培养一个写生的日常习惯，让学生能够在业余时间内更好的加强对写生能力的培养和锻炼，从而达到孰能生巧的效果。同时初中美术老师也应该指导学生在练习造型能力的时候，可以通过从整体到局部的手法进行练习，同时要注意，要多多以学生本身的主观意识为主导，遵从自己的内心的基础上自由的发挥；其次应该充分把握事物的作品色彩去展现事物本来的面貌；最后要让学生通过事物的表面出发去了解事物的内心，以达到通过作品传达深层次的情感目的。

结论

总之，初中写生教学实践活动的有效开展对于培养学生的观察及审美能力具有非常重要的意义，同时还要降课堂理论教学知识充分的和实践活动融合在一起，这样能够加强锻炼学生在写生方面的技艺，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，