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初中信息技术python教学有效性的提升策略

摘要：python是初中生信息技术学习中的一个难点问题。初中生对于计算机的认知较为初级，因此，他们对于程序设计的理解还不能够深入，教学效果也就难以提升，因此，如何提升python教学的有效性，成为了信息技术教师教学中需要重点关注的问题。本文就从python教学出发，针对python教学有效性提升的对策进行探究，以期对初中python教学提供必要的帮助。

关键词：程序；python；教学；有效性；兴趣

引言

信息技术的高速发展，对于人们信息素养的要求也越来越高。也对于国家民族未来的学生群体的要求越来越高。信息技术学科作为让学生接触信息时代最重要的元素的学科，让学生更早接触重点知识，对于学生信息认知的提升有着更好的作用。python程序设计就是初中信息技术教学中一个重要的选修内容，虽然是选修，但是能够让学生对程序设计形成初步的认识。但是由于python板块的抽象和实践性，初中生对于python的学习很难得心应手，并且缺乏兴趣，python课堂教学的效率难以提升。所以，探究python教学有效性的提升，是信息技术课程标准的要求，也是信息技术高效课堂构建的基本要求。

一、把握学情，循序渐进促进学生认知

python之于初中生，难就难在实操性比较强，并且复杂的程序在代码上比较繁琐，初中生还不是一个真正的“程序猿”，无法在短时间与代码产生良好的化学反应。他们会觉得python比较枯燥、乏味。而要让学生走进python的世界，就要从学生的认知提升上入手。首先，就需要针对学情进行仔细考虑，在教学上，采用先易后难、循序渐进的教学模式，让学生从简单的python程序认知入手，进而慢慢了解python的神奇与魅力。这就需要教师在具体的教学中，对教学的难度进行有效的把控，达到循序渐进的目的。例如，最开始的教学中，可以从程序的原理出发，让学生进行了解，尽量避开代码的辨识和记忆，等到学生能够清晰认识和了解python这一程序软件后，再进行深入的讲解和探讨。并且要在实际的操作中，也遵循这一原则。比如讲解一个关于长方形面积计算器的小程序的制作，这样的程序无论是界面还是代码都相对简单，一开始，教师就可以将界面设计好，并且将代码编写好以后发给学生。学生可以直接编辑后，输入数字进行计算。在学生了解这一原理后，让学生将其改为圆的面积计算器的程序。代码让学生进行思考后尝试。通过这样先易后难的模式，学生可以从兴趣调动、认知促进以及实践提升的过程中，更清晰地认识python程序，也能够很好地让学生慢慢适应学习的过程，提高课堂教学的有效性。

二、注重趣味游戏教学提升学生兴趣

初中python教学难以取得高效的课堂效果，就在于python程序设计涉及的知识点本身是很枯燥的，初中生难以提起兴趣。这就需要教师在平时的教学中，要打破枯燥的枷锁，让python教学变得趣味起来，让学生感受到python学习的乐趣，产生对python学习的热情，这样才能够让学生走进这个软件的学习当中来。而当下的信息技术发展中，游戏已经成为了人们十分重要的一部分，对于初中生来说，游戏也是他们能够很好融入课堂的重要措施。python本身与游戏有着根本的联系和渊源，通过游戏教学，对于学生学习兴趣的提升，对于学生学习热情的激发，会有很重要的意义。所以，教师在python教学中，可以合理利用游戏教学，来激发学生的学习兴趣。一方面是针对游戏本身的设计教学。可以让学生设计游戏程序来提升兴趣。例如我们所熟知的俄罗斯方块、贪吃蛇、跳一跳这些小程序游戏，都可以通过python设计出来。教师就可以利用学生对这些游戏的兴趣，告诉学生，我们自己也可以将这些游戏设计出来。首先让学生对这些游戏进行观摩、体验，激发他们的探索热情，然后利用python针对这些游戏的源代码、界面进行解锁和打开，让学生深入了解这些程序和游戏产生的过程。进而一步步开始实验操作写出这些程序。这样，通过游戏作为引子，让学生对python程序的设计产生浓厚的兴趣，从而提升课堂教学的有效性。

另一方面，是教学游戏的利用。教师可以在教学当中，利用教学游戏来激活学生的学习氛围和学习动力。例如，利用程序设计的游戏来让学生玩起来。比如设计一个猜数字抽奖的游戏。将控件和代码设置好以后，输入一个数字和程序随机显示的数字吻合就能中奖。教师就可以将这个程序进行游戏化设计。让学生参与到这个游戏当中来。比如首先设计好简单的程序界面。然后将学生进行分组。让学生将程序进行设计后，其他组的学生来进行抽奖，中奖了就拿出一些自己的东西作为奖品。并且可以通过循序渐进的原则，让同学们不断加大抽奖的难度，比如加入两组数字，三组数字。降低别人中奖的概率。这样，在竞争、合作的游戏当中，学生可以对程序的设计进行更深入的探索，并且产生越来越浓厚的兴趣。

三、巧设任