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基于核心素养的初中信息科技教学
摘要：信息技术学科教学活动的开展，始终需要教师以学生的素养发展为目的。在初中教育阶段，学生的信息素养的发展对于学生当下和将来的信息能力提升极限的拓展意义重大，信息技术教师需要尤其注重对学生信息素养的培养。本文从丰富教学资源，培养学生信息意识素养；注重实践教学，鼓励学生计算思维素养；联系实际教学，培养学生信息责任素养；鼓励灵活运用，培养创新应用能力思个方面对基于核心素养的初中信息技术教学进行讨论。
关键词：初中信息技术教学，核心素养培养，信息意识，计算思维，信息责任
引言：随着人们在各行业的工作和人们的生活中，逐渐接触更多的信息工具，更广泛地应用信息技术，各界人士逐渐意识到新一代人才的信息素养发展的重要性。如何通过课堂教学落实培养学生的信息技术学科核心素养，适应社会发展要求，是每个一线教师经常考虑的主要问题。学生的信息知识学习和信息素养发展需要得到教师的指导，因为，作为传授信息知识，以及培养学生各项信息意识、计算思维和创新能力的教师，需要发挥自身引导学生发展信息素养的角色作用。而课堂作为学生学习信息知识，发展信息素质的重要平台，需要教师借助课堂给予学生素质发展的科学指导。因此，教师应当努力提升自身专业教学水平，以课堂教学为途径，以素质培养为目标，引导学生在信息知识的学习过程中实现信息核心素养的发展。
一、丰富教学资源，培养学生信息意识素养
信息意识作为信息核心素养的基础部分，是学生对信息知识的认识、兴趣基础上对信息知识进行应用的理念，表现在外在即是学生对信息的认识基础上的感受能力和判断能力。这直接决定了学生是否能够专心地学习信息知识，洞察信息知识应用之地等，对学生的核心素养发展起着决定性的基础作用。因此，教师应重视对学生的信息意识培养，只有培养好了学生的信息意识，才能为学生的核心素养发展奠定基础。
例如，教师在教学信息与信息社会相关内容知识时，鉴于本课具有开启整章乃至整个课程的重要基础意义，同时可以通过本课知识的教学有效培养学生的信息意识，在课堂上为学生展示了丰富的资料。如针对“信息与信息载体的区分”内容教学时，教师利用多媒体信息工具向学生展示了多种形式的信息，包括文字、图片、视频、声音等等，同时加以必要的讲解，让学生理解了信息的本质是不同形式表达的意思。而信息载体是表达信息的形式，如文字形式、计算机屏幕上显示的信息等。教师通过为学生展现多种学生可以理解的资料，帮助了学生进行信息意识的形成和发展，促进了学生的信息核心素养发展。
二、注重实践教学，鼓励学生计算思维素养
信息技术学科知识是固定的，但是对于应用信息知识来解决实际信息系统问题的思维和方法，却是灵活的，这是信息技术核心素养中的计算思维。计算思维能力的发展可以有效帮助学生进行信息知识的灵活应用，同时在深入理解信息知识的同时，逐渐形成学生自身的信息知识的系统认知，以及利用信息知识进行问题解决的系统的思想、策略和方法。教师应当通过引导学生实践操作，来锻炼计算思维，实现学生信息核心素养的发展。
例如，教师在教学关于word文档相关操作知识时，为了通过培养学生的计算思维来推动学生的信息核心素养发展，注重了实践为基础的教学。教师首先让学生跟随教师的操作步骤进行初步练习。在学生掌握了基本的操作步骤后，教师将学生分为小组，让每个小组内的学生进行竞赛，看谁做的又快又对，组内操作最优秀者为组长。然后进行主题自拟形式的文档设计和编辑，诸如此类，在多节课程的教学过程中，教师通过鼓励学生进行实践操作方式的学习，锻炼了学生的实践操作能力，同时学生对计算机各环节的信息操作有了系统的认知，促进了学生计算思维的发展，从而实现了学生的信息核心素养发展。
三、联系实际教学，培养学生信息责任素养
如同信息意识素养可以帮助学生进行信息知识的学习，计算思维的发展可以促进学生应用信息知识能力的提升一样，“信息社会责任”素养的发展有利于学生在运用信息知识的过程中，遵守现实世界中的道德规范和相关律法。学生作为社会的一分子，需要对自己的行为负责。因此，教师有必要联系实际生活开展信息教学，培养学生的信息责任素养，以实现学生信息核心素养的全面发展。
例如，教师在教学演示文档制作相关知识时，就通过联系学生的实际生活，培养了学生的信息责任素养。首先教师以“正确运用信息技术，实践过程遵纪守法”为主题的内容，引导学生进行了演示文稿的设计和制作。在学生进行自主实践练习环节，教师应鼓励学生以“传统文化”为主题进行内容的填充。学生在知识学习与实践操作过程中，常常得到要正确运用信息技术，避免信息犯罪，同时通过利用信息技术的应用帮助自己学习的知识，有效促进了学生的信息责任素养发展，和学生的信息核心素养发展。
四、鼓励灵活运用，培养创新应用能力
对于学生信息创新应用能力的培养，是教师对学生良好信息技术知识学习习惯养
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