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初中学生数学自学能力的培养

摘要：初中阶段，数学是重要的学科，数学又成为不少同学学习的拦路虎。对于不少同学而言，如果数学能优秀，理想的高中就能探囊取物。数学的学习，家长和学生必须面对，不少家长和学生而又无能为力的事情。初中数学老师的任务，让数学能够让学生能接受、能听懂、能看懂、能理解、能自学、能运用。有了独立自学能力，数学才能真正的登堂入室。本文任务是培养初中生的自学能力。

关键词：初中学生数学自学能力内驱力

引言：数学的教学，不仅培养学生的做题能力，而且在学习的过程中渗透数学思想，培养直面生活，分析问题和解决问题的能力，数学学得好，在思维方式和处事能力上上升一个层次。培养学生自学能力，在一定程度上也培养了独立自主解决问题的能力。为了学业，要培养自学能力；为了人生，要培养自主能力。

第一用浅显生活化的知识带着学生学习，克服浅尝辄止和畏难情绪。

学习讲究循序渐进，由浅入深，由易到难。以沪科版第一章有理数的教学为例，负数的引入、正负数的表示、数轴的引入、有理数的运算等等，知识难度不大，带着学生学习，由浅入深，带着学生思考，引导学生思考，让学生体会到内容不难，能够学会学好。概念清楚了，反复的计算练习中规范解题方法和技巧，让学生在练习中掌握、在练习中提高。在训练中简单问题解决了，再适当增加难度变式训练。让学生没有畏难情绪，不让学生掉队，也要防止学生浅尝辄止。在浅显知识的学习过程教学中，又是自学能力培养的关键阶段。

第二讲明白学习数学的意义，培养为国家、为社会贡献的价值观和荣誉感。

国家发展、社会进步、个人成长，离不开科技，离不了数学。近代中国为什么落后，日本1931年为什么敢进攻中国东北、1937年为什么敢大举和中国决战，今天还敢大举进攻中国吗？用这些事例培养学生爱国热情，培养学生为国家、为社会奉献的责任感和使命感，在教育中培养学生学好科技，学好数学的责任。在教学情境中，加入几十年社会的发展，科技的进步带动国家和社会的进步，通过身边的变化，培养学生为了科技、学好数学的使命和担当。

第三随着知识加深、难度加大，带着学生、培养学生化繁为简的能力。

例如整式的加减、乘除的学习。从数的运算，到代数式的运算，引导学生找到有理数的运算和代数式的运算有哪些相同，有哪些区别。一元一次方程应用题的教学，从原本小学阶段的逆向思维解决问题和列方程解应用题的解题思路训练，培养方程思想。新知识的学习，对比已掌握的知识，转化为已经掌握的知识，顺着台阶上，一步步走上去。

第四培养学生多次阅读教材，从教材中获取重点难点，通过练习检测提高对教材的理解，以及利用教科书，培养分析问题和解决问题的能力。

有自学能力，才能看的进去、看得下去，只有自学，学生才能在内驱力的作用下主动学习，反复思考，在根本上把老师的教，转化为学生的学，学生数学学习的天地才真正打开。

第五通过自学，发现问题，思考问题，和同学探讨和向老师请教。发现问题、分析问题和解决问题是学好数学的有效途径。

在学习的过程中如果搞不清楚、弄不明白，一定要和同学探讨或者向老师请教，正本清源、正反馈尤为重要。只有走对了路，学习才是有效的。如果把错误的理解当成对的，一次一次的错误强化反而是误入歧途、得不偿失。所以，优秀的学生，爱学习的同学在思考无果之后，经常找老师问问题。探讨后和老师讲解后得到结果，经常刨根问底，提升学习能力和解决问题能力。

第六找学习对手，建学习小组，共享发现，共同提高。找到学习伙伴和竞争对手。

学习对手鞭笞自己不能放松、不能落后。学习伙伴，有好知识分享，有好知识探讨，共同提高。学习需要朋友，在困难时鼓励你、支持你，扶你一把，拉你一把。学习需要对手，看到对手的优秀和自己的不足，如果不认怂不服输，胜过对手就是进步，有对手也让自己不能太过松懈。

第七习惯养成，培养学生内驱力。

外因是改变的条件，内因才是改善的根本。培养学生的惯性，培养习惯，习惯成自然，功到自然成。孩子为什么喜欢玩游戏，游戏能给人及时的反馈，能给孩子带的成就感，而又欲罢不能，能成瘾，能念念不忘。学习难道就不行吗？学习难道不能给孩子带来成就感么？让学生厌倦学习的老师不是好老师，让学生厌倦学习的学校不是好学校。任何人都有向上向善的需求，教师的作用是帮助学生实现向上向善的理想。

日常的教学，严格的要求，就是帮助学生把根基打扎实，把习惯培养好，就是为了在老师看不到的地方，同学们依然有条不紊，全神贯注的学习。

第八做人第一，思想积极，三观端正，自强不息。

三观端正，身正不惧阴风，正人正心，不会被诱惑干扰，不会被环境左右。数学学习是长期才能出成效，不能很快变现的一门学科。如果努力一段时间没成效就怀疑就放弃又怎能长久，如果外界一点风吹草动，一些不正的风气吹一下就放弃了上进，迷失了自我，学习的初衷又在何处？教师在与学生相处中，行为和习惯务必给学