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初中英语课堂互动模式的探究

摘要：随着世界一体化的进程，我国与世界的接触越来越频繁。英语作为世界通用型语言，其重要性、工具性作用日益显现出来.这一形势对英语的教学工作提出了更高的要求。我们应该改革英语教学模式，使之适应时代的发展。但一直以来，英语课堂教学的传统模式，不注重培养学生的英语交际能力，有时甚至忽视学生的主体地位。因而英语传统教学模式亟待改革。初中英语课堂互动模式的实施就在于弥补传统教学的不足，更好地促进学生综合能力的发展。

关键词：互动教学；主体性；交际能力；传统语言教学

随着中国对外交往的日益频繁，人们越来越意识到英语在全球范围内交际方面的重要性。因此英语教学模式的改革与创新应引起足够的重视。互动课堂教学活动是英语教学的主渠道，也是提高学生英语语言运用能力的重要途径。而传统的英语教学模式是以教师为中心的教学模式，传统的语言教学不利于学生与他人的互动，也不利于学生的全面发展。

互动式教学模式始于20世纪70年代，有利于学生的全面发展。全班同学都不遗余力地把英语语言落到实处，这一模式的实施对中学英语课堂教学改革有着与时俱进的重要意义。

一，研究互动式教学模式的重要性

即使在今天，在中国的一些地区，特别是偏远地区，教师们仍然倾向于重视传统语言教学，而学生只是被动的接受，忽视了学生才是学习的主体，学生既没有思维过程的经验，也没有在课堂活动中与他人交流的机会，枯燥的教学模式使学生对学习英语失去兴趣，最终必然会对学生的全面发展产生负面影响。

传统的英语课堂教学以考试为最终目的，更多地关注与考试相关的东西，比如写作、阅读、分数等。然而，语言在本质上是重交际的。因此，英语教学的最终目标是培养学生的交际能力，让学生学以致用。但传统的英语课堂教学缺乏帮助学生以交际的方式学习英语的环境。教师除了阅读英语中的单词、句子和课文外，还喜欢在课堂上使用汉语。中学生学习英语主要是用汉语背景，在这种教学中，学生倾向于用汉语而不是英语来思考。因此，出现了许多的Chinglish，不利于学生交际能力的培养。

《英语课程标准（2011）》明确了初中英语的总体目标是培养学生综合运用语言的能力，通过英语学习促进学生的心理发展，提高学生的综合文化素养。语言综合运用能力的形成是以语言技能的全面发展为基础的。英语语言技能是语言交际能力的重要组成部分。它对教师和学生都提出了更高的要求，但传统的英语课堂教学则能更好地实现课程标准设定的目标。

二，英语课堂互动模式的阐述

什么是互动式教学模式？它是在教学思想指导下建立起来的一种典型的、稳定的教学程序。是教学过程中各种因素，如教学程序及其相应策略的综合。英语课堂互动模式是一种师生讨论、交流、促进的学习机制。师生在教学过程中都能得到相应的发展。与传统的教学不同，互动式教学模式具有许多不同的特点：

1，互动过程是动态的。英语作为一种工具或媒介在交际中起着重要的作用。在智力、好奇心的支配下，学生可能会提出各种各样的的问题，并要求老师讲解这些问题。老师可能对如何在课前互动没有先入为主的计划。可根据教学实际情况，改变既定的计划，有目的的实施互动。

2，它体现了一种人格平等、民主的氛围。师生地位平等，进行平等的对话，使教学充满民主。只有师生平等，才能让学生感到自由，轻松。

3，互动内容丰富多彩，形式多样。有小组讨论、角色扮演、辩论、访谈，游戏、故事、演讲等多种形式，教师可根据教学需要任意选择。这些互动形式能激发学生的主动性，发展学生的创造性思维。

4，展示了学生的主体作用互动式课堂教学模式主要是培养和发展学生的主体性，强调启发式教育和对学生全面发展的关注，帮助学生形成主体意识，使学生走向独立、积极、有创造力和理解力。

三，互动模式下的师生角色

英语课堂的互动模式改变了教师的角色，教师不再是知识的传播者，而是教学目标的引导者或指导者，主要为学生提供相应的支持。教师的角色从教什么转到怎么教，学生不再是知识的被动接受者，而是学习的主体，开始成为学习的主人。

1，教师是教学计划的设计者。教师应在学习课程标准和教学的基础上制定课堂计划。根据班级及学生情况，教师可以在必要时随时修改计划。

2，教师是学生学习的指导者和组织者。学生在课堂上学习什么、如何学习，主要依靠教师的指导和组织。只有这样，才能使学生在课堂上学会学习，从而提高学习效率。

3，教师是反思者和研究者。教师应不断反思自己的教学和评价，分析自己教学中的不足，提出改革方案，并从事与自身教学有关的教研工作。

4，学生是学习的主体。在互动式课堂教学模式中，学生应成为学习的主体，在教师的指导下，培养学生的自学习惯，努力培养学生的创新意识。

四，信息技术在互动模式中的作用

多媒体技术和网络技术的飞速发展推动了计算机辅助语言教学的进程。

它将信息技术与学科教学有机地结合起来，为学生提供了一种更方便的