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初中信息技术教学中的分层教学

摘要：为了提高信息技术课堂教学效率，让每一个学生获得成长，从而采用分层教学。分层教学前期要从掌握学生差别和分层备课做好充分的准备，在平时的教学过程中重视学生的主体性，对教学方式和课后作业进行合理分层，最后重视教学评价的分层。

关键词：初中，分层教学，信息技术

引言：在现如今的日常教学过程中很多老师采用“一刀切”的方法，导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不下”，最终教学效果不理想。想要每一个学生的本领都能获得进步，就必须采取分层教学。在本文中，我们围绕初中信息技术教学中的分层教学这个主题进行研究。分层教学是指授课教师依据学生已具备的知识能力水平，以及潜伏的本领，把学生分成能力水平相邻的几个小组采用不同的教学，让每一个学生都能获得对应的成长。对于操作性较强的信息技术学科，更应注意使用分层教学，结合每个学生的不同能力，给予不同的方法指导，从而提高整个信息技术课堂教学效率。

伴随信息技术时代的到来，信息技术已被普及应用，信息技术能力也是现在学生必备的技能之一，如果没有良好的信息技术能力就很难适应如今的信息时代，也必将被世界所淘汰。可是，因为学生自身具备的如知识储备、能力水平和成长环境等个体差异，还有家庭、教育等外部元素，使学生在学习信息技术能力上有了不同，从而影响学生对于信息技术课程的学习兴趣，最终呈现出在信息技术课堂上不同的表现。对知识接受能力强的同学上课时会跟着老师的教学内容，快速地掌握和理解相关知识，接受能力弱的同学，对老师所教内容则会表现出无所谓，甚至还会做出扰乱课堂教学等行为。因此结合学科特点，在初中信息技术教学中，采取分层教学更有利于每一个学生信息技术能力的培养。

一、初中信息技术为何采取分层教学

结合初中信息技术课程学科特征，我们有必要采取分层教学。因为任何班级里学生的学习能力有差别，学习兴趣也层次不同，所以课堂中表现出来的教学效果也不尽相同。教师就不能在教学中再千篇一律，要跟着学生的自身特点发生改变。日常教学中要根据学生间的差异采取异样的教学手段，让每一个学生学习的兴趣得以激发，还有其潜能得到开发，让每一个学生都真正爱上信息技术这门学科。那教师所采用的这种让每一个学生都得到发展的教学也就是应用了分层教学理论。这种差异性教学更有利于发挥学生的内在潜能和提高其信息能力。

二、分层教学的前期准备

1.了解学生差异

初中信息技术教学过程中，学生原有的计算机水平是其学习的主要差异。比如有些学生无论是家庭条件还是在之前小学阶段对计算机的了解就很充分，而部分同学在小学阶段甚至都没有接触过计算机。因此教师对学生做好了解工作是进行分层教学非常重要的前提。教师可以通过和学生进行交谈，制作调查表，课堂上开展讨论等形式，来获得有关学生实际情况的信息，这样更好地为接下来的分层备课做好铺垫。在了解学生的过程中，可以询问什么时候认识的电脑，家里有没有电脑，在家时是不是经常用到电脑，都用电脑做些什么，课课余时间有没有上过电脑相关的辅导班。做了相关了解后，再对学生进行分类，如突出型学生、普通型学生和急需帮助学生。

2.分层备课

认真备课是上好课的前提，备课的思路决定着这堂课教学质量水平的高低，因为对学生有了更清晰的了解，所以备课目的就更明确了。比如，对于突出型学生，教学中教师可以对其讲解课本之外的较高难度的知识；对于普通型学生，可以结合教材中的创新园内容，通过习题巩固课堂中所学的基础知识；对于急需帮助学生，教师帮助他们从最基础的操作开始学习，利用课下时间给与帮助，进行补缺补差。教师在备课时，要加强基础操作知识的讲授，增强基础型内容的练习。还有，教师要根据每一个学生的实际情况仔细研究教材内容，不能按部就班地照着教材上进行教学，要确定一个适合每个学生实际情况并能促进其发展的教学方案。在信息技术教学过程中想要更好地进行分层教学，那就少不了依据学生实际情况进行分层备课，这样更有利于每一个学生的学习兴趣得到激发，更好地突破教学中的难点还有让学生的潜能得以最大化开发。因此，初中信息技术教师在上课前一定要认真备课，设计多种形式的问题，这样才能在实施分层教学的过程中做到有的放矢，不慌不乱。

三、分层教学的具体方法

1.注重学生主体的分层教学

在初中信息技术课堂教学中采用分层教学时，教师可以结合学生对知识掌握的程度，从学生自身学习态度和接受知识的能力水平出发，判断学生在课堂上的表现。比如，在课堂中，教师可以根据班级学生的信息技术水平、接受程度以及兴趣等分为：

（1）突出学生，具有一定的计算机知识基础并且对学习有较高兴趣的学生。

（2）普通型学生，愿意学习信息技术，并且对其知识与技能拥有一定的学习能力。

（3）急需帮助生，对信息技术的知识与技能接受能力比较低，并且学习兴趣也不高。

2.合理运用教学方式的分层

在信息技术课堂讲授过程中，想要