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初中英语多元化作业设计的实践研究

摘要：当今社会越来越重视学生们的语言核心素养能力，而提高学生的语言综合技能，则是提高学生核心素养能力的重要途径，同时也是影响教师们未来工作发展的重要内容。教学语言作为一种全球共通语言，其课堂教学的效果与质量将越来越引起人们重视，只是通过对课堂方法和模式进行革新，还没有从根本上激活学习者的语言学习积极性，还需要通过实现课后作业的多元化，打破课堂教学的局限性，为学生们核心素养的培养创造条件。在此基础上，本文将通过阐述多元化课后作业应具备的特点，通过对当前阶段英语课后作业布置现状进行分析，提出改进措施，使学生们的英语综合能力能够得到有效提升，以供参考。

关键词：初中英语，作业设计，教学现状，意义和策略

引言：随着全球化和改革开放政策的不断深入发展，英语学科的课堂教学受到了广泛关注，在此基础上初中阶段的教师也开始针对英语课堂教学模式和教学方法进行改革，由于初中阶段的学生才真正开始系统化地学习英语，所以英语教学质量和教学效率成为人们热议的内容，随着新课程标准的提出，对于初中阶段的英语教学在教学质量和教学层次上都提出了更为细致的要求，而课后作业不仅能够帮助学生对课堂上的知识进行巩固，对学过的知识进行复习，还能够为英语教师提供了解学生学习情况的途径，教师通过分析学生的课后作业，可以发现学生对于课堂内容掌握薄弱的部分，然后针对此问题在备课阶段进行课前准备，从而将英语课后作业的形式和内容多元化处理，这又是一种激发学生英语学习兴趣，培养初中学生的英语综合能力和核心素养的重要手段。当前阶段的英语作业设计过程中仍然存在较多的问题，因此教师在为学生设计英语课后作业设计工作中，教师必须要结合当天课堂的教学内容、学生随堂检测的情况，为学生设计有针对性的、难度适宜的且与时俱进的多元化作业，使课后作业能够充分发挥价值，提高学生的英语素养和英语水平。

一、多元化英语课后作业的基本特点

1．作业的主题明确，作业重点突出

对英语课后作业进行多元化设计才能够发挥作业在英语学习过程中巩固知识、激起学生兴趣的作用。多元化课后作业，首先在于其高效性，而高效的作业必须具备主题明确，重点突出的基本特点，明确的主题能够帮助学生归纳课堂教学的内容，突出的重点能够帮助学生对于重点学习内容进行强化记忆和重点把握，除此之外，主题明确、重点突出的多元化课后作业不仅能够帮助学生逐渐形成英语学习框架，还能够引导学生进行独立思考，丰富学生们的想象力，激发学生们的英语学习热情。

2．应该具有逻辑性，方便学生自主归纳

课后作业对学生来说不仅仅是巩固学习内容的工具，更是他们整个英语学习过程中的指南针和方向舵，逻辑清晰、层层递进的英语课后作业，能够为学生们学习习惯的养成提供参考，思路连贯的课后作业，还能够帮助学生更好地理解教师的教学目的，以及英语的内在逻辑性，让学生根据自己的理解对英语知识和教学结构进行归纳整理。

3．要在主线作业的基础上，进行思维发散

由于长期受到应试教育的影响，教师根本没有根据不同学生的特点，对课后作业进行针对性设计，通过多元化的作业形式和作业内容让学生们的英语学习兴趣得以激发，英语综合能力得以提高。初中英语课堂教学以教师为主导，作业布置以大量的习题，和一遍一遍的抄写、背诵为主，导致学生们的英语学习情绪消耗殆尽，所以多元化的课后作业必须要打破学生们的固式思维，要像“鱼骨”一样，在主线作业的基础上，不断进行拓展和延伸，为学生们提供锻炼发散思维的途径。

二、初中阶段英语课后作业设计中存在的不足

1．作业的内容冗杂缺乏主题，数量多，使学生压力过大

当前阶段的初中英语教师，在布置课后作业时，仍然以“反复背诵”和“习题巩固”为主，没有站在学生角度进行作业布置，对作业数量把握不好，这直接导致了学生为了能够准时完成作业而应付了事的现象，大量的课后作业，给学生造成了相当大的压力，加上初中阶段学生特殊的心理发展特点，彻底激发了学生们的叛逆心理，对英语产生了厌恶和抵触情绪，导致学生们的英语核心素养能力得不到锻炼。

2．英语课后作业的内容和形式过于单一

就目前来说，英语课堂教学效果差，学生英语综合能力低的主要原因是教师单纯进行课堂教学，忽略了课后作业设计这重要的一环，当前阶段的英语课后作业仍然是以书面习题、课文背诵的形式出现，这种单一的作业内容和作业形式使学生们逐渐对英语学习失去了兴趣，学生们在完成作业的过程中，并不是以学习知识的心态进行，而是单纯为了应付教师检查。

总结以上在当前英语作业设计中最突出的三点不足，为学生们设计多样化的英语课后作业是势在必行的。

三、教学改革背景下，初中英语课后作业多样化的改进策略

1．为学生们设计背诵类作业时可以利用思维导图

初中阶段的学生处于特殊的心理阶段，一方面他们想要自由和独立，希望能够得到老师的尊重和家长们的认可；另一方面，初中学生