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初中英语综合实践活动课的建构与实施研究

摘要：语言学习不仅仅需要具有较高的读写能力，还应学会灵活运用，才能真正体现出学习的意义，为学生未来发展提供帮助，快速适应新的语言环境。开展初中英语教学过程中，教师应学会灵活运用现有资源，科学建构符合教学特点的综合实践活动课程，并将其落到实处，为学生提供良好的学习环境。故本文围绕初中英语展开深入研究，主要分析了综合实践活动课程建构的方法，以及具体实施流程，并简单论述了此类活动课程的特点，希望对相关工作有所帮助。

关键词：初中英语；教学目标；评价

引言：初中英语教学属于英语学习的过渡期，若无法进行正确的引导，将影响学生学习态度，难以采用正确的学习方法，不利于其未来发展。针对这一特点，需要教师提升自身核心素养，积极主动学习现代化教学手段，将建构英语综合实践活动课作为核心工作，从根本上提升学生学习热情。

一、初中英语综合实践活动课的特点

对于初中英语教学来说，由于学生还没能形成良好的学习习惯，正处于青春期时期，对外界事物保持较高的好奇心，显著增加教学难度。而开展英语综合实践活动课可以调动学生学习热情，此类课程具有综合性、开放性、实践性等特点，比较考验学生的综合能力，与以往单一化实践活动课内容区别较大，可以调节班级学习氛围。初中英语综合实践活动课主要以英语为核心，改变传统填鸭式教学方法，确保学生能够将所学英语知识运用到生活，强化英语口语能力，发现最适合自己的学习方法。同时，当从学习内容角度出发，综合实践活动课改变传统英语教育内容，不再一味地传授一些考试重点内容，更加关注自然、人文、科学等方面内容，促使学生可以将所学英语知识运用到各个领域。而在教育方法上，能够将多种教学方法的优势汇总，不再采用单一化教学方法，进一步提升学生综合实践能力，关注学生价值观和情感态度等[1]。另外，对于初中阶段英语教学来说，发挥着承上启下的作用，能够在拓展小学知识基础上，不断进行巩固和提升，为更高层次学习奠定基础。并且综合实践活动更加符合学生当前兴趣爱好，满足其好奇心，因此要求教师能够根据此类课程特点，充分发挥其优势，采用不同的课程建构策略。但当前此类课程开展由于受到多个方面的限制，导致教学效果一般。譬如，创设活动情境过程中，由于教学条件有限，教师无法及时提供相应的教学工具，并且活动开展需要消耗大量的时间，常常一节课难以完成，并且部分教师不具备完善的英语知识体系，难以做到科学培养学生技能，影响学生英语能力的提升，极易造成适得其反的现象。

二、初中英语综合实践活动课建构策略

1.科学选择教学手段

现阶段，多数教学仍然采用填鸭式教学方法，严重受到应试教育的影响，过于注重学生考试成绩，只讲解一些考试重点内容，教学模式呈现单一化特点。针对这一特点，建构初中英语综合实践活动过程中，要求教师能够摒弃传统教学理念，选择合理的教学形式，积极主动进行学习，不断提升自身综合能力。首先，根据英语教学安排，充分利用现有资源，确定综合实践活动课主要内容，明确课程主题，制定完善的教学方案，以及具体实施策略，确保各个环节环环相扣。其次，好嘞确定实施方法。根据相关调查结果显示，比较想常见的手段为以小组、班级为单位，利用种类多样的开展形式，吸引学生目光。最后，整个活动实施过程中，应重点考虑时空条件。由于初中教学时间紧凑，需要教师合理安排教学时间，避免影响其他学科正常教学。另外，选择活动地点时，不应仅仅局限于课堂，还应重点考虑校园周边等等[2]。

2.明确学生的主体位置

建构初中英语综合实践活动过程中，教师需要改变思想观念，充分发挥自身引导作用，避免一味地强制性要求学生，应体现出学生的主体位置，使其真正成为课堂的主角，构建平等的师生关系。具体工作过程中，教师应站在学生角度上考虑问题，根据以往教学经验，找到与学生沟通的最佳方式，了解其当前感兴趣的事物，之后针对性确定活动主题。同时，还要利用课上教学时间，与学生讨论综合实践活动具体内容，使其亲自参与活动内容的设计。另外，为了保证活动能够得到有效落实，还应为学生创造交流和思考空间，畅所欲言，每个学生都能主动分享自己的观点。不仅如此，教师需要在掌握每个学生学习习惯、性格特点等基础上，做到因材施教。

3.认清课程教学目标

课程教学目标的确定，关系到综合实践活动能否顺利开展，决定活动开展效果。基于此，具体建构阶段需要教师结合初中英语教学特点，结合本学期教学基本内容，认清课程教学目标，可以从以下几个方面入手，

其一，英语语言学习。若想掌握更多英语知识，语言学习是不可缺少的一个环节，属于活动主要内容。学习英语语言过程中，主要从实用技能、知识点入手，需要教师创造良好语言环境，促使学生具备英语对话的能力。

其二，丰富学习内容。学习任何一门课程时，不应故步自封、闭门造车，需要合理融入其他学科知识点，方便学生更好地进行理解，发现各个