幼儿园课件：第二章 幼儿园课程模式 (1).ppt

第二章幼儿园课程模式第一节课程模式概述一、课程模式的内涵二、课程模式的基本构成主题功能目标语内容结构的设定支持系统与音应用环境第二节国内幼儿园课程经典模式一、陈鹤琴的“五指活动课程”（一）以“做人、做我国人，做现代我国人”为目标（二）以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容（三）以“做中教、做中学”为课程实施的方法（四）评价二、张雪门的“行为课程”生活即是教育，儿童在幼儿园生活的实践，就是行为课程。（一）课程编制原理1、整体性原则2、偏重直接经验原则3、偏重个体发展原则（二）课程内容来源于儿童直接的活动（三）通过行为进行学习（四）评价三、张宗麟的社会化课程（一）课程设置依据：“幼稚生的生活现状”（二）课程内容：社会化的幼稚生生活（三）课程实施：遵循教育学和心理学原则四、陶行知生活教育课程模式（一）课程目标：教做主人，做自己的主人、做国家的主人、做世界的主人（二）课程内容：生活（三）课程实施：教学做合一。第三节国外幼儿园课程经典模式一、蒙台梭利课程模式（一）儿童观：生命的冲动、吸收的心智、敏感期（二）教育观：自由教育观、有准备的教育（三）课程目标：培养具有完整人格的儿童和建设和平世界（四）课程内容：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、文化科学教育（五）课程实施：工作法则、工作与游戏的关系考试真题7、下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是()A.注重感官教育B.注重集体教学作用C.重视实物使用D.通过游戏使自由与纪律相协调答案:A解析:蒙台梭利注重感官教育。（2018年下）二、瑞吉欧课程模式（一）理论来源：进步主义理论、建构主义理论（二）课程目标：促使儿童健康成长和提高适应社会生活的能力，并强调对儿童进行主动性与创造性等品质的培养。（三）课程内容：生成性与非预期性（四）课程实施：方案活动、集体性学习儿童的一百种语言“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”三、斑克街早期儿童教育课程模式（一）理论基础：弗洛伊德心理动力学理论、皮亚杰儿童认知发展心理学家的理论、杜威的进步主义理论（二）课程目标：沟通能力和表达能力、自主性和个性发展、良好社会品质、有创造力（三）课程内容：整合儿童已有经验的基础上，促进儿童对周围世界的了解。（四）课程实施：课程轮。方案原理1、发展是有简单到负责、由单一到多元或综合的变化过程；2、早期活动的经验不会消失，而会被整合到以后的系统中去；3、教育者的任务是要帮助儿童巩固新知识和提供有益于发展的挑战之间的平衡；4、在成长的过程，儿童逐渐地以越来越多的方式主动探索世界；5、儿童的自我感觉是建立在与他人和与物体交互作用所获取的经验的基础之上；6、冲突对于发展来说是不可缺少的，冲突解决的方式取决于儿童生活和社会文化要求的诸多有意义的因素相互作用的性质。四、方案教学课程模式五、方案教学（一）方案教学的历史渊源和教育理念方案教学不是一种教育儿童的新方法，它是进步主义教育活动的一个重要组成部分（杜威）；1918年克伯屈发表的《方案教学法》，倡导运用这种方法；20世纪六七十年代，英国幼儿园学校中普遍运用；70年代，美国的开放教育也以方案教学为主要特征；进二十多年，瑞吉欧教育体系，其主要特征之一也是方案教学。（二）方案教学的组织和实施过程没有固定模式，一切应根据时间、地点和条件灵活操作步骤。但一般而言可以包括以下三步：1、方案的起始阶段（1）主题选择（2）教学主题网络的编制2、方案活动的展开阶段3、方案获得的总结阶段