北师大版八年级数学下册同步教案第5章分式与分式方程1认识分式第1课时认识分式.docVIP

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1认识分式

第1课时认识分式

1．理解分式的概念,明确分式和整式的区别．

2．理解分式有意义、无意义、值为0的条件．

重点

理解分式的概念,分式有意义的条件．

难点

对分式有意义、无意义、值为0的条件的理解．

一、情境导入

问题情境1：面对日益严重的土地沙化问题,某县决定在一定期限内固沙造林2400hm2,实际每月固沙造林的面积比原计划多30hm2,结果提前完成原计划的任务．如果设原计划每月固沙造林xhm2,那么原计划完成造林任务需要________个月,实际完成造林任务用了________个月．

问题情境2：2010年上海世博会吸引了成千上万的参观者,某一时段内的统计结果显示,前a天日均参观人数35万人,后b天日均参观人数45万人,这(a＋b)天日均参观人数为多少万人？

问题情境3：新华书店库存一批图书,其中一种图书的原价是每册a元,现每册降价x元销售,当这种图书的库存全部售出时,其销售额为b元．降价销售开始时,新华书店这种图书的库存量是多少？

参考答案：1.eq\f(2400,x),eq\f(2400,x＋30).2.eq\f(35a＋45b,a＋b).3.eq\f(b,a－x).

处理方式：学生独立思考,小组讨论得出结果．小组互相矫正．

二、探究新知

1．分式的概念

(1)思考：

对前面出现的代数式eq\f(2400,x),eq\f(2400,x＋30),eq\f(35a＋45b,a＋b),eq\f(b,a－x),它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？

整式A除以整式B,可以表示成eq\f(A,B)的形式,如果整式B中含有字母,那么称eq\f(A,B)为分式．其中A叫做分式的分子,B为分式的分母．对于任意一个分式,分母都不能为零．

(2)剖析分式的概念：

形式：与分数一样,分式也是由分子、分母和分数线组成．

内容：分数的分子、分母都是整数,分式的分子、分母都是整式．

要求：分式的分母中必须含有字母；分子中可以含字母,也可以不含字母．

(3)课件出示：

下列各式中,哪些是整式？哪些是分式？

x－1,eq\f(3,m),eq\f(c,a－b),eq\f(a＋6,2b),eq\f(3,4)(x＋y),eq\f(x2＋2x＋1,5),eq\f(x2,x),eq\f(2m,π).

处理方式：让学生小组内交流探讨,对照分式的概念作出正确的判断．讨论交流的过程中,对学生产生的困惑和疑问,教师及时地作出解释．

2．分式有意义、无意义、值为0的条件

课件出示：

(1)当a＝1,2,－1时,分别求分式eq\f(a＋1,2a－1)的值；

(2)当a取何值时,分式eq\f(a＋1,2a－1)有意义？

处理方式：由学生独立完成后,再分小组讨论、交流,进一步明确解题方法．

解：(1)当a＝1时,eq\f(a＋1,2a－1)＝eq\f(1＋1,2－1)＝2；

当a＝2时,eq\f(a＋1,2a－1)＝eq\f(2＋1,4－1)＝1；

当a＝－1时,eq\f(a＋1,2a－1)＝eq\f(－1＋1,－2－1)＝0.

(2)当分母的值为零时,分式没有意义,除此以外,分式都有意义.

由分母2a－1＝0,得a＝eq\f(1,2),所以,当a≠eq\f(1,2)时,分式eq\f(a＋1,2a－1)都有意义．

三、举例分析

例什么条件下,下列分式的值为零？

(1)eq\f(x,x－1)；(2)eq\f(x2－1,x＋1).

处理方式：教师指导,示范说明当分子为零且分母不为零时的值为零．

解：根据分式的值为0的条件：分子为0,分母不为0.

所以,(1)x＝0.(2)由x2－1＝0,解得x＝±1.又因为x＋1≠0,即x≠－1.所以x＝1.

四、练习巩固

1．代数式：①eq\f(2,x)；②eq\f(x＋y,5)；③eq\f(1,2－a)；④eq\f(x,π－1)中,是分式的有()

A．①②B．③④

C．①③D．①②③④

2．当x＝________时,分式eq\f(1,x－2)无意义．

3．当x取什么值时,下列分式值为0?

(1)eq\f(x,x＋2)；

(2)eq\f(x2－4,x－2).

五、课堂小结

这节课你有哪些收获？

六、课外作业

1．教材第109页“随堂练习”第1、2、3题．

2．教材第109～110页习题5.1第1～5题．

本节课在教学分式概念时,是让学生通过观察、归纳、总结整式与分式的异同,从而得出分式的概念．新课标注重学生探索、创新、合作能力的培养,本课时观察分式与整式的异同时,就是采取学生自主探索、合作交流的形式．