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星期教研：指向幼儿园主题背景下课例研修的新样态

——以大班社会“了不起的桃花纸”为例

开化县华埠中心幼儿园余音音

【内容摘要】星期教研是一星期为周期的教研模式，教研内容为主题背景下的集体教学生成课，通过九个教研步骤和三次课堂重建，对幼儿园主题背景下生成课的设计和实施进行分析、解释、预判和改进，实现主题背景下生成课的教研新样态。本文以大班《大中国》主题背景下社会领域生成课“了不起的桃花纸”为例，通过解析当前幼儿园课堂教学教研存在的问题，围绕“全过程闭环的教研模式、全环节递进的教研步骤、全星期流动的教研机制”三项教研策略呈现主题背景下生成课的教研样态，构建回归儿童的质朴教研转型之路。

【关键词】星期教研幼儿园课例研修

当前幼儿园主题背景下的集体教学仍是幼儿园课程的重要组成部分，根据《指南》和《评估指南》的理念精神，主题背景下集体教学生成课是常态存在的一种方式，其有效性和适宜性对幼儿学习和发展有着不可替代的作用。人民教育家于漪老师曾坦言，自己是用一生的时间在备一堂课。她一辈子都在“磨课”，一堂好课需要一辈子的磨合与磨炼。但让人遗憾的是，时下的“磨课”教研出现了不少的问题。

一、课例教研，陷于传统“磨”模式

1.“排练”式教研。“排练”式教研追逐光鲜亮丽的结果，而把提升教师教学能力放在次要地位。有些专门针对公开课和各种赛课而开展教研活动，为了上好一节公开课甚至在一个月前就开始进行