平行四边形的面积说课课件 (1).ppt

数方格的方法准确吗？方便吗？能不能找到一个和长方形的面积一样的公式呢？用数方格的方法求出这个平行四边形的面积？(不满一格的都按半格计数。)把平行四边行转化为已经会算面积的图形底高高高*寺院*寺院本节课是五年级上册第六单元内容，平行四边形的面积。本节课是在学生掌握了长方形、正方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。五年级的学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但是受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。知识与技能目标:使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，初步渗透“转化”的数学思想，培养学生的观察、推导能力，发展空间观念。情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，通过数学活动使学生获得成功的体验，培养学生的探索精神和实践能力。教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。教学难点：理解平行四边形面积的推导过程。教学准备1、教具：多媒体课件。2、学具：任意大小的平行四边形纸片透明的方格纸、三角板、剪刀。五、说教法、学法教法情景教学法、引导探究法、直观演示法学法自主探究法合作交流法动手操作法猜想验证法四、教学特色：让学生在数、剪、拼、摆的操作活动中体验“转化”的魅力，发展空间观念。六、说教学过程1、创设情景，导入新课2、积极动脑，提出猜想3、动手操作，验证猜想4、巩固练习，拓展延伸5、全课小结，巩固提升同学们我们学习过哪些图形长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长czpstycmzm学校分实践基地中的草坪给五（5）班（平行四边形的草坪）和五（6）班（长方形的草坪）。这两个草坪的面积到底谁大呢?6米6米4米5米4米设计意图：以问题情境为出发点，既丰富了学生的感官认识，又激发了学生的学习热情，从而激发了学生的主动思考。6厘米4厘米6厘米5厘米4厘米*寺院*寺院