成人教育学论文10篇：赛教融合，以赛促教——江苏省淮海技师学院汽车维修专业探索教学新模式 (2).pdfVIP

成人教育学10篇

内容提要：

•赛教融合，以赛促教一一江苏省淮海技师学院汽车维修专业探索教学新模式

•浅谈工学结合在顶岗实习准备期间的应用

•机械制图课如何引导学生入门

•项目导向的朋辈引导协作师徒制教学模式研究

•职业院校德育教学工作的特点与改进策略

•算机原理课程教学浅谈

•机械基础中“轮系”的讲解有感

•汽车故障诊断仪硬件系统的设与实现

•马克思经济学和西方经济学价值理论的比较

•浅谈课堂教学听课评价的反馈方法

全文共27724字

赛教融合，以赛促教一一江苏省淮海技师学院

汽车维修专业探索教学新模式

文/本刊记者丁锐特约通讯员张兵营郭宜勇

对职业院校而言，技能大赛能够促进“双师型队伍培养、实训基地建设、师生职业

技能提高，是培养高技能人才的重要抓手。然而，由于技能大赛往往将有限的优质教育资源

集中在少数学生身上，影响了教学质量的整体提高。为此，江苏省淮海技师学院在汽车维修

专业探索出“赛教融合”的教学模式，将竞赛理念与企业实践覆盖到全部专业课程与全体专

业师生，有效提升人才培养质量。

“竞技贯穿教学全过程

对于汽车维修专业教学团队而言，要实现大赛理念向教学实践的转变，关键在于制订

合理的教学划，即借示范校建设契机，建立长效的“赛教融合机制，进一步扩大竞赛

范围，真正实现高技能的普及教育，让所有竞赛内容向项目课程转化。

首先，根据岗位技能需求重新制订人才培养方案。新的人才培养方案融合了汽车维修

专业技能、校内外各类竞赛项目和企业生产实际项目。在课程设置上，保证每学期设置一门

与技能竞赛相匹配的课程，保证学生在校3年内技能竞赛活动不断线；在竞赛时间上，保证

校内竞赛和校外竞赛相衔接；在竞赛内容上，保证竞赛内容和企业项目相结合。

在教学上，汽车维修专业将教育部、人社部规定的汽车维修类技能大赛项目和汽车

维修中级工、工、技师技能操作项目作为技能培训的重要内容，并贯穿于学校各类技能竞

赛、市级技能比赛和省级技能大赛中。到期末成绩评定时，学校对在比赛中表现的学生进

行加分，给予获奖学生物质、证书等奖励，从而调动学生参加比赛的积极性。

在实施新的人才培养方案时，学校还特别注意将竞赛训练与提前组织培训、集中强化

培训和赛后分析评价反馈相结合，注意课程体系、教学内容与教学方法等相互促进，注意

企业新技术、新设备的应用，保证这些竞赛及活动结果能够有效对接企业，真实地反映各项

教学的成效，有力促进学生技能和素质的提高。

“大赛班”树立技能标杆

榜样的力量是无穷的。为了激励更多学生融入技能竞赛的氛围，学校在每次校级技能

大赛之后，选拔学生组建“技能大赛班”O在为各类技能大赛培养“种子”选手的同时，

激励更多学生以进入“大赛班”为目标，踏实学好技能。“大赛班”于2014年6月正式成

立。

“大赛班”采取“淘汰制”的选拔方式，选拔过程分为三个阶段：第一阶段，由各课

程任课老师通过教学选拔出学生；第二阶段，选拔出来的学生参加每学期系部举行的汽车

涂装、汽车维修基本技能等五个项目的初级和中级组别技能大赛；第三阶段，在部系技能大

赛中获奖的学生参加校级技能大赛，获奖的学生进入“技能大赛班O

学校对“大赛班学生实行全封闭训练，安排指导老师进行有针对性的辅导，并对学

生在训练中出现的问题进行分析研究。“大赛班”学生每天从早上6:20起床到晚上21:00

结束训练，每一个时间段都有合理的安排。

新的人才培养模式不仅为学校培养了一批的参赛选手，而且使汽车维修专业的教学

质量得到明显改善。近两年，汽车维修专业在市级职业院校技能大赛中获得奖项28个，其

中一等奖3个、二等奖10个、三等奖15个，并在2014年江苏省技工院校技能大赛邀请赛

汽车检测与维修项目中荣获二等奖。

赛教融合提升教师水准

每学习一项新内容，都先由教师做示范，并以形象生动地讲解汽车结构和原理来吸引

学生的“眼球，引导学生动手实践。教师在巡回指导过程中，对学生的每一个小进步都给

予肯定和鼓励。在学生初步掌握汽车结构和原理的基础上，将理论和实践融为一体，以进一

步提高学生的全面素质。

赛教融合的教学方式，要求教师转变教学观念和教学思路，