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简述“双减”背景下小学语文校本作业设计的优化策略

邱瑞雪

上杭县教师进修学校附属小学，福建龙岩364200

摘要：在推动孩子的成长中，校本课程具有重要的意义。但是，以往的校本作业，由于不能纳入全新的培养模式，

所以，无论是在形式上还是功能上，都不利于孩子的个性化成长，也不利于孩子们的核心素质。为了充分发挥校

本作业的作用，老师需要通过一系列有效的措施，对校本作业的内容、结构等加以调整。按需设计、合理分类、

整合创新是“双减”背景下小学语文教师优化校本作业设计的有效策略。而“双减”政策也需要学校减少给学生

过重的课业负担，严格控制学生书面作业量，以突出学校的德育主导功能，从而减少了课外辅导现象。学校语文

老师在设计作业中必须充分考虑学习者的具体知识状况。通过以学校语文课程为基础的校本写作资源这一方式，

学习者专业素质、实际技能及基础素质可以获得显著提高，质量也必将进一步提高，其教育意义也在学校语言及

校本写作实验模式的带动下得以深入扩大。基于此，本文首先将对“双减”背景下小学语文校本作业设计的原则

进行简要的分析，以寻求对校本作业设计优化的方向与灵感；其次，将结合实际的教学经验，谈一谈“双减”背

景下小学语文校本作业设计的优化策略。希望通过本文的分析，能够为促进小学语文校本作业的有效优化，提供

可供广大教师参考的建议。

关键词：双减；小学语文；校本作业设计；优化策略

中图分类号：G623.2

校本作业是学校和教师共同智慧、长期合作的结征进行教育，促进他们参与课堂教学，提高语文课程

晶，同时也是一个适合校情，以及小学课后作业适合的课堂质量。学校语文作业必须减少习题的布置，给

学校的实际情况。而课后作业也是学校实施“双减”孩子设置新颖的校本操作项目，让他们的知识任务比

政策的重点，校本作业也是课后作业的一部分。过去，较清楚，使他们有针对性的掌握语文课程知识点，从

在应试教育思维的制约下，教师在一起准备校本作业而逐渐提高了学习兴致，并掌握了合理的复习方法，

时更注重校本作业的“增分”作用，而很少或根本不并能养成一定的语文兴趣，从而促使学生可以在课下

关注校本作业是否增加了学生的学业负担。在“双减”时积极地开展语文教学，从而形成了学业和爱好的结

背景下，教师必须以“减负增效”为目的，对校本作合。由于不同学校的教育资源状况、以及学校实际状

业进行合理、适度、巧妙的调整，使校本作业不再成况都各有不同，因此教师在校学生本作业设计中要根

为增加学生作业负担的砝码，而是促进学生个性化发据学校的实际需要、针对各个年龄段的特点而进行；

展的新途径。要根据本校和社区教育资源的实际情况，确定校本课

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1“双减”背景下小学语文校本作业设计的程设计的具体内容，不跟风、不盲从，量力而行。

原则1.2坚持“整体性”的原则

校本课程设置必须把教育和发展合二为一，和课

1.1坚持“以学生为本”的原则

程相配套，而且必须满足学校基本的教育需要。在校

教师不应盲目参考和复制其他学校的小学语文校

本课程的选取、操作方法研究和教育资源开拓之间进

本作业材料，将课堂教学和写作材料硬性整合。作为

行协调和融合，同时老师也应主动掌握并总结改进方

一名小学语文教师，首先要明确语文教学并非是生硬