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620234月20日稿网址www.j
、
教师专业身份认同的概念辩护理论审视与实践价值
沈彦彬
，上海，
（上海市闵行区教育测评与研究中心201199）
要重审教师专业身份认同有利于把握教师认同研究的核心要义。教师专业身份认同是教师身份认同在教学专
业实践中的具体体现，是教师职业认同的教育学表达。尽管不同理论对教师专业身份认同的解读与倚重有所
差异，但在认同主体、认同性质与认同特征方面依旧存在许多共识。实践中，对教师专业身份认同的强调有利
于把握教师教育的重心、实现教育变革的意义共享、促成教师队伍的转型发展、澄清教师职业的专业性。
关键词教师专业身份认同教师教育教师职业
、理论审视与实践价值，
引用格式沈彦彬.教师专业身份认同的概念辩护[J].教学与管理2023（12）：6-9.
教师身份认同关系到教师职业的成熟度和专性上存有的同一性或者在无论何时何地个体或事
[1]
业化，也直接影响教师个体的生存状态。21世纪以物的同一性；个体或事物自身具有的区别性特征或
[4]
来，教师专业身份认同已经成为我国教师身份认同由心理认同建立的一种关系。”它不仅强调个体的
[2]
研究SSCI论文的主要研究内容，并逐渐发展为一差异，而且关注群体的同一。人们一方面通过某种
个独立的研究领域。然而，教师专业身份认同与其个体的特征，将自我与他人区分开来；另一方面又
相关概念在实际研究中经常混用，加之研究者多元通过某种群体的特征，将自我和他人联系在一起，
[3]
的价值取向和相对单一的研究方法，致使教师认这种特征即是身份，这种区分与统合的过程即是身
同的研究一直停留在热闹的外在场景。由此，对教份认同。所以，教师身份认同表现为教师个人如何
师专业身份认同的概念重审显得尤为重要。本文的与其他教师区分开来，同时归属于同一教师群体的
基本思路是首先为“教师专业身份认同”独立于过程。
“教师身份认同”及“教师职业认同”的合理性进行根据上述词源分析可知，身份作为一种符号，
辩护，接着基于3种不同的理论取向对教师专业身在形式上的基本功能就是划界。除此之外，身份在
份认同的主体、性质、特征等进行审视，最后植根我内容上还传递了特定的权利、义务和责任关系，与
[5]
国教育实对教师专业身份认同的强调赋予实形式相统一，实现成员在社会中的定位。如果把社
价值。会网络看成是一个坐标系，个体在社会交往中形成
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