教学设计 慈母情深教学设计 一等奖.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

慈母情深教学设计

教学目标：1．在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。

2．品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。

3．在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。

教学重难点：品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感

受

教学过程：

一、诵读诗句，激发情感

1．课件出示：（英）玛格利特•魏德玛诗《妈妈的牵挂》片断

指名诵读。

2．她是谁？

3．师：是啊，她就是母亲，她就是世界上最爱我们的人，母亲的爱，纯纯如水，深深似海。今天，就让我们一起走近一

位平凡的母亲，去感受她那博大的慈母情怀。

4．出示课题，齐读

二、初读感知，把握大意

１．师：来，打开课本，轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想课文具体通过一件什么事表现了深深的慈母之情？

2．师：老师要表扬大家，你们在读的时候非常投入，现在把书放下，老师要考考你们了。

出示新词，开小火车读词、正音

3．师：课文具体通过一件什么事来表现深深的慈母之情

指一、二名学生说说，教师评价

4．下面就让时光倒流50年，让我们回到上个世纪60年代，再次走近这们平凡的母亲。

要求：默读课文，思考慈母的深情体现在哪里，画画有关描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子体会体会。

三.研读重点，体悟母爱

（一）感受母亲的辛劳

1．背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

（1）自己读读，你明白了什么？（疲惫的母亲）

（2）谁能发现这句话的特别之处？（三次出现“我的母亲”）

（3）比较：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

（用“三个母亲”，三次停顿，强调作用）

同学们，作者看到了母亲怎样的背，转过身来，那又是怎样的一双眼？

（4）作者就是用了三个慢镜头，让我们清清楚楚看到了母亲瘦弱的脊背，疲惫的眼睛。就是这样一个辛劳的母亲。（板

书：瘦弱的脊背疲惫的眼睛）

过渡：还有哪些词句中感受到这是一个辛劳的母亲

2．母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

1）龟裂是什么意思？母亲的手为什么会龟裂？

2）毛票是什么意思？一卷揉得皱皱的毛票让你了解到什么？（钱是一点点攒起来的，攒的时间长，母亲舍不得花钱）

3．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……

（1）读读这句话，你有什么发现？（动作描写，“四个立刻”说明母亲争分夺秒地工作，一刻也没休息）

（2）作者为什么连用四个“立刻”？

（二）感受母亲的伟大

1．母亲为什么会如此要如此辛劳？（生活的压力，工作的艰苦）

找家庭贫苦的句子体会，补充资料体会母亲的生活压力大、生活的艰苦。