找春天微课教学设计.doc .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

找春天微课教学设计.doc

1、.-课题《找春天》执教人熊润青课时两课时教具预备课件、歌曲教学方法讲授法、

商量法、朗读感悟法教材分析本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们

引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心观看生

活，喜爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。仔细读这篇课文，

领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。学情分析二年级的学生具有好奇、爱探究、易

感染的心理特点，简单被新奇的事物、活动的东西所吸引。在教学第一课时，学生已经能

说一段较完好的话，并能在教师创设的情境中体验感受，到达情感的共鸣，同时也较多地

积累了不

2、少与本课相关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。教学目标学问与技能目

标：会认“羞”等9个个生字，会写“脱等”9个字。能积累描写春天的词语句子。过程

与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到

大自然怀抱中去的情趣。情感看法价值观目标：喜爱春天，情愿去观看、发觉。教学重难

点教学重点：能感受春天的特点，有感情的朗读课文。教学难点：体会春光的美妙，体验

投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动补充

随想一、课题导入设疑激趣1、倾听歌曲，进入课堂上课伊始，播放歌曲《春天在哪里》，

询问学生

3、从这首歌曲中能听出春天在哪里。2、引入课题，设置疑问〔1〕引入课题：那么

春天到底在哪儿呢？这篇文章的经绍珍也带着这个问题写出了这篇文章《找春天》。〔2〕板

书课题：如今请同学伸出小手指和老师一起边读边板书课题，留意笔顺笔画。〔3〕提出问

题，引发思索：看到这个题目《找春天》，你有哪些好奇的地方？〔生答〕你们可真厉害，

看到这个题目能提出这么多问题。你们提出的这些问题也是老师想提的问题。1、生倾听歌

第9页

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

曲，举手回答：在山林里、在红花、绿草里等〔2〕生伸出手指，和教师一起边读边板书课

题：《找春天》。〔3〕生纷纷举手回答下列问题：〔预设〕是谁找春天？为什么要去

4、找春天？他是怎么样去找春天的？他最终找到没有呢？是什么样的春天？二、初读

课文整体感知1、初读课文、感知文章。其实这些问题在文章中，有写到，让我们一起来

一个个解答，看谁最厉害，解答的问题最多好吗？如今请你们带着这些问题将全文有感情

的朗读一遍，读完之后身体坐正，举手示意，告知老师你读好了，然后选择其中的一到两

个问题说一说。读的时候留意读准字音，读通句子，如今开始吧！2、解决问题我看到班上

的同学都坐好并举手了，真不错，那就请你们选择其中的一两个问题说说一说吧。〔学生回

答完后对学生进行嘉奖〕1、生有感情的朗读全文、带着问题在课文中查找答案。读完后身

5、体坐正，举手示意。2、学生举手，向班上同学汇报解答问题的状况：〔预设〕我

知道了是谁去查找春天，是小伴侣们；我知道了他们是怎样查找春天的，他们脱掉棉袄、

冲出家门、奔向田野，去查找春天等等。三、精读课文、品读感悟1、读中思索，读中感

悟看来同学们可真厉害，将问题的答案都找了出来，你们对文章也有了一个整体的把握。

那如今就让我们将我们找到的这些答案带到课文中，看看是怎么写的吧！〔1〕春天来了！

春天来了！A、春天确实是来了，但是这里假如用一个春天来了，我们知不知道春天来了，

这里为什么又要用两个春天来了呢？如今请第一组的同学读一遍春天来了，第二组的同

6、学读两遍，一起感受一下。〔学生回答〕B、你们感受到孩子们的快乐和喜悦了吗？

让我们一起再读一遍，将这种快乐的心情表达出来好不好？〔2〕孩子们脱掉棉袄，冲出家

门，奔向田野，去查找春天。老师从你们的朗读声中也感受到了你们的兴奋