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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
听课评课4雷锋叔叔，你在哪里
时间：第三周三第一节
学科：语文
年级：二年级
教学内容：雷锋叔叔，你在哪里
教学过程：
一、播放视频：雷锋雨夜送大娘回家
二、学生口语交际训练:用一句话说说，这位叔叔是个怎样的人？
三、揭示课题，板书课题。
师：这位叔叔就是雷锋叔叔，今天我们一起来学习：雷锋叔叔，
你在哪里？
老师将“锋”写成“峰”，学生发现纠正（老师是故弄玄虚），教
师相机让学生对两字进行比较。
在组词时，学生组了雷锋、锋利。可惜教师只听到前者、关注前
者，而对“锋利”一词没有关注。
四、学生默读课文，找出“我会读”，“我会认”的字。
五、在教师的指导下学习生字。（课件）
例如：冒，注音，分析字形结构，组词，记该字的方法，形近字
比较。
学生在组词时，组了“冒烟”，教师提出质疑：是吗？学生轻轻地
在下面说，“冒烟是这个冒！”教师没有理会，是没有听到，还是
没有把握？
1
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
学生采用齐读、个别读的形式朗读生字、词。
六、写字。学生在书后的田字格中书写三个四会字。
评与议：
教学环节完整，完成了教学任务。
识字教学能抓住每一字的音、形、意进行教学，能扩词，还能让
学生用新词尝试说一句话（造句），能对前后鼻音、平翘舌音的字进
行对比和强调，能对形近字进行比较。
建议：
1、开头环节：这位叔叔是个怎样的人？可以多让几个学生来回
答。
2、对于来自学生的资源要给予关注。善于捕捉学生动态生成的资
源，并给予有价值的回答以鼓励，这样有助于激发学生的兴趣、
获得成功的体验，有益于学生思维的进一步拓展。
3、识字教学的形式可以更多一些，不必平均使用力量。新字中一
定有学生已经学会的，一定有难以记住的。作为老师应该考虑学
生不是每一个字都一无所知，可以采取让学生做小老师的形式，
可以采取小组交流学习的形式，可以开展一些识字比赛，可以通
过评比识字大王的形式，可以让学生自己制作一些生字卡
片。。。。。。让学生感受到识字是一种乐趣，学习是一种乐趣。
4、教师要多读书，多学习，多思考，提高自己的文化素养。
2
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
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