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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
教学设计
课题鸟的天堂年级五年级
课时第1课时备课人
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。主要记叙了作者和他的朋友两次经
过鸟的天堂时所见到的不同景象,语言朴素、自然。正如巴金先生在《筑渝道上》所
说：“一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的
心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土地里来的东西，因为我是从土里
来的，也要回到地里去。生命，无处不生命。”他还说“在这群山中，在这田野上，
生命是多么丰富，多么美！”《鸟的天堂》这篇散文就包涵着巴金老人对土地对自然
的浓浓深情。
这篇散文作者采用了动静结合的方法进行描写。第一次去鸟的天堂，重点写了
榕树的生命之美，这是静态描写；第二次去鸟的天堂，重点抓住了鸟的热闹和自由
自在来写，这是动态描写。从文中“渐渐逼近”一词可以看出，作者是按照由远及
近的顺序来写榕树的，第7自然段重点抓住“枝干”的多来写，第8自然段则描述
教材分析（重
叶的多和绿，文字如水，缓缓流淌，特别富有深情。在写鸟儿的活动时，作者重点
点、难点）
是按照时间顺序进行叙述的，“起初”到“后来”，由“静寂”到“热闹”，到“应接
不暇”。语言短促、富有节奏感，让人读来欢快而又充满激情。为了突出鸟自由自在，
作者注意了点面结合，重点写了一只可爱的画眉鸟。“兴奋地”和“真好听”，让我
们仿佛听到，仿佛看到，鸟儿的自在和自由。作者那简洁的语言当中又富有深情，
那质朴的描述中又饱含热爱。
除了了解作者的“道”，我还想补充编者的“道”。首先，《鸟的天堂》这篇文章
被安排在统编教材小学语文五年级上册的第七单元里面。这单元的人文主题是“四
季之美”，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。如何落实人文主
题和语文要素，是我们教学的重点。
教学重点：能用赞美和舒缓的语气朗读第5-9自然段
教学难点：能感受静态描写下榕树之大、绿及无限生机
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标2.认识“桨、眉”等3个生字，会写“桨、暇”等10个字，会写“不可计数、
应接不暇”等9个词语。
1
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
3.感受静态描写下榕树之大、绿及无限生机，能用赞美和舒缓的语气朗读第5-8
自然段。
一、环节一：“天堂”导入，引出课题。
板书“天堂”，看到这个词，你的脑海里浮现出了哪些词、诗句或画面？如果我
再加两个字，板书课题，你又有何新的感受？交流，读题。
过渡：究竟“鸟的天堂”是什么样的？让我们一起走进课文，与文字进行亲密
接触吧。
二、环节二：“
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