部编语文四年级上册21《古诗三首》教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

21古诗三首

【教学目标】

1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理

解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。

2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。

3.在熟读的基础上，结合注释，理解诗句的意思，了解诗的大意。

4.体会诗人的思想感情，理解诗中所含的“天下兴亡，匹夫有责”哲理。

【教学重点】

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。

2.引导学生把握好朗读的节奏，做到抑扬顿挫。

【教学难点】

1.理解诗句的意思。

2.体会诗人的思想感情，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，今天我们要学习第七单元，请大家看单元导语，第七单元的主

题是“天下兴亡，匹夫有责”。从古至今，我们中华民族的许多诗人留下了许多

表达爱国情怀的名篇佳作。今天们一起走进21课《古诗三首》（齐读课题）这

三首古诗分别是—唐王昌龄写的《出塞》，唐王翰写的《凉州词》和宋李清照写

的《夏日绝句》。我们先来学前两首。

2.生交流：想一想，为什么把这两首放到一起学？

3.通过理解题目，了解边塞诗。

出塞：塞是多音字，当表示边关、关塞的意思时读四声，如：塞北、塞外

等。出塞，就是到边关去守卫边疆。

凉州词：凉州是边塞重镇。凉州当地歌曲别具一格，人们称为凉州词，许

多诗人喜欢为他填写新词咏唱。

像这样，描写边塞军旅生活或描写奇异的塞外风光的诗作。就叫：边塞

诗。

一、读通古诗

1.学生交流以前是怎么学习古诗的？

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2.学生挑战朗读古诗。

三、理解诗意（板书：明诗意）

1.学生以小组为单位，借助书上的注释，不懂的字义可以求助老师和同

学，理解诗意。

2..小组交流

3.全班交流

4.分排朗读。

四、悟诗情

（一）精读《出塞》

1.生交流读这首诗前两句，眼前出现一幅什么画面？古代描写军旅生活

的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生

活的两个典型的景物。

2.生交流读着出塞这首诗，产生了怎样的疑问？

3.理解：为何“万里长征人未还？”（图片展示），师引导学生了解边关的

战争从秦汉以来一直没有停息过，千百年来，一批批的将士们告别亲人，远离

家乡，来到万里之外的边关守卫边疆。了解“人未还”的原因（有的战死沙

场，有的老死边关）

4.将士们为什么不回家？我们来看一段资料。据《资治通鉴一唐》记载:

玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍

之役。“天宝”以后，山东戍卒还者十无二、三。”

另外