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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
突出训练意识注重激发情感——《灰雀》教学实录与评析
执教：重庆市渝中区第二实验小学黄兰
评析：重庆市教育科学研究所周光璇
教学设计说明
教学实录与评析
执教教师简介
一、教学设计说明返回本页
页首
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册第五组中的一篇
课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放
鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由
喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简
短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训
练材料。
《灰雀》一课教学力求以全国第三次教育工作会议精神为
指导，意在体现语文课堂教学如何实施素质教育，促进学生
全面和谐、生动活泼、主动地发展。教学设计力求面向全体，
全面育人，牢固地树立主体意识、训练意识及创新意识。
本课教学突出以“爱”的情感为主线索，凭借列宁爱鸟、
爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。
教学过程力求在优化课堂结构，改革阅读教学方法上有所
突破、创新。
1．确定学生的主体意识。教师是服务者，成功的教学是
在教师主导下，学生潜能的最大发挥。针对三年级学生认知
特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，
通过读书自己解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的
主导作用。学生在发现问题、解决问题的过程中，收集信息
和处理信息的能力得到培养。在课文2－10自然段的学习中，
我们积极实行启发式和讨论式教学。（l）自读自悟：学生通
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
过自己读书了解灰雀哪儿去了和列宁爱鸟的心情；（2）质疑
启思：学生读书质疑，读书解疑，师生交流共同解疑，抓住
重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育，
最后通过朗读进一步体会；（3）读议领悟：通过有价值的问
题让学生在交流中体会列宁对孩子的爱。
在本节课中，恰当运用现代化教学手段改进教法，激发学
生的学习兴趣，帮助突破重点难点，发挥多媒体的综合功能，
提高课堂教学效率。
2．确定课堂的训练意识。学生语文能力的培养必须靠训
练。为了使教学重点鲜明突出，环节简单实用，我们重其所
重，轻其所轻，以课文2—10自然段为训练重点，将读、思、
议、练贯穿全过程。引导学生抓住重点词“可惜”“自言自
语”等，联系上下文理解，落实课后作业。为使认知和情感
和谐，我们以读为本，加大读书的质量。课文第二段我们设
计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生
的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。将
情感贯穿于启发式和讨论式教学中，也是我们的一些新的探
索。
3．培养学生的创新意识。在质疑问题、自读解疑和读议
领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空
间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
二、教学实录与评析返回
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一、情景引入
（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）
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