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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《祖父的园子》反思小结

《祖父的园子》反思小结（精选10篇）

身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以

记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是店铺为大家收集的《祖父

的园子》反思小结（精选10篇），欢迎大家分享。

《祖父的园子》反思小结篇1

语文教师必须担负起文本阅读的引领责任，这个引领，本质上是使学生除了看到文本

表面的绚丽，更能看到文本背后的深度和独特。

《祖父的园子》这篇文章平白易懂，在初步备课的时候，看到文章篇幅较长，学生不

易归纳。我就想到了版块是的教学思路。将课文内同分为三个部分：“昆虫的乐园”“我

的乐园”。对于这部分内容，学生只要读上两边就能感受到。课文的价值难道仅止于此吗?

我想应该“再往前走一步”。“再走一步”那就是要走到学生的前面，走到学生无法抵达

的地方，随时随地拉他们一把，这需要“细读”，这种细读，不能仅仅解释为“细致的

读”。一个字，一个词，一个标点也不放过的读。“细读”还应该是教师的情感思想，人

生阅历，生命体验，审美情趣等的全面介入，这种阅读，其最大的价值就是见之所未见，

思人之所未思。

课文中第一自然段，写到了“昆虫的东园”。语言优美，我在引导学生欣赏美文的同

时，想到学生的生活环境。“再走一步”让学生说说自家的园子。因为让学生描述的是他

们每天见到的最熟悉的情景。所以每个学生都能产生共鸣，我在此时，有借助课文内容对

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

学生进行引导，结果学生描述的“我家的园子”丰富多彩，充满生机。这个环节的训练，

不但是学生理解了课文内容，同时也训练了学生的想象能力，口头表达能力，跟为学生的

习作打下了基础。

《祖父的园子》反思小结篇2

在引导学生感受“庄稼的东园”一节后，我也想到了只让学生体会庄稼在园中的自由

自在，无拘无束是不够的。于是，我也是带学生“再走一步”，让学生用一个词来概括对

整个园子的印象，学生这是兴趣来了，各抒己见，异常积极。有的说这是个“五彩缤纷”

的园子，是“丰富多彩”的园子，是“自由自在”的园子，是“生机勃勃”的园子，是”

鸟居虫栖“的园子等等，这一环节即培养了学生的概括能力，也有利于学生的词语积累，

更是学生对文章的内容有了有了更深刻的理解。

在进行到文章最后一个环节时，师生共同感受“祖父的园子”是“我的东园”。如果

在此只引导学生感受作者在园中的东趣，体会作者的童真，童趣。这很容易做到。但我姐

的此时应“再走一步”。让学生在感受作者快乐的同时，联系自己的生活，找一找自己有

没有与作者相似的生活场景，这一句，学生的兴趣来了，思维打开了，快乐洋溢在脸上，

幸福蕴含在学生一段段精彩的描述中，读到到作者跟祖父在院子中干活的情景时，学生都

联想到了自己在田间跟父母劳动的场面，都感到这段描写太熟悉了，简直就是在写自己的

生活，还有当同学们读到作者用瓢给庄家浇水。将水浇向天空时，有个男生回忆起了自己

玩耍的情况，他记得当时那里一个喷水枪，将水喷到天空，没想到天空中竟然出现了一条

彩虹，伙伴们兴奋极了，叫着，跳着，笑着，飞快的从彩虹桥下钻过……

教学至此，课文的学习也接近了尾声，教室里同学们沉浸在作者的快乐和自己的幸福

生活中，我也感受到了教师在教学中深挖教材的意义，在教学中，除了使学生看到文本表

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

面的绚丽之外，“再走一步