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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
苏轼《浣溪沙》教学设计（八年级语文）
词至苏轼，题材、意境、笔法等皆有拓展，此前词中绝
少出现的农村田园风光也出现在苏轼词中。
教学目标
1、了解苏轼有关的文学常识。
2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想
感情。
3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。
教学重难点
1、学习即景抒怀的写作手法。
2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学方法
诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意
境，细细品味词中蕴含的思想感情。
问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，
在问答中品析词作内容。
讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感
情，让师生共同讨论得出结论。
课时安排1课时
教学步骤
一、导入
“花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如
人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态
来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进
《浣溪沙》去寻找答案。
二、走进作者，感受其创作冲动
1、作者
详见《记承天寺夜游》
2、感受创作冲动
元丰五年（1082）三月，词人谪居黄州期间作的一首游
记词。“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡
的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦。但
他能抱着“但令人饱我愁无”的态度，不计较个人的得失，
这首《浣溪沙》就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有
因为仕途受挫而消极沉沦。
3、解题
“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”
或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄
两体，分上下两阕。
难解词句
参见课本注释
补充：
浸溪：浸在溪水中。子规：布谷鸟，又称“杜鹃”。
四、鉴赏
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
词前小序，点明写作词的缘由。
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
上阕：
“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”这两句既点出
游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。“萧萧暮雨子
规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄
冷的环境。
提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出
一派怎样的春景？
明确：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。
兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一
尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，渲染出一
派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景，又带有作者当时
丝丝落寞之情。
上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
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