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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
成都盐道街〔528区〕
教学设计及反思
执教者潘玥莹学科语文班级
课题狐假虎威时间
语言建构运用：通过分类学习的方式，进行语言归类、总结、阐述
和表达。
思维开展与提升：通过开放性问题的个性理解和小组探究合作，提
核心素养升学生的思维品质
审美鉴赏与创立：通过多媒体技术的运用丰富学生的认知，提升学
生的审美修养。
文化理解与特长：通过文本的个性化解读构建学生独特的认知。
1、能分角色演一演“狐假虎威〞的故事，并试着把“神气活现、摇头摆
教学目标尾〞等词语的意思表现出来。
2、理解成语“狐假虎威〞的意思。
理解成语“狐假虎威〞的意思，并试着把“神气活现、摇头摆尾〞等词
核心问题
语的意思表现出来。
教学重点理解成语“狐假虎威〞的意思。
分角色演一演“狐假虎威〞的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾〞
教学难点
等词语的意思表现出来。
教学准备课件、词卡、头饰
对应思维
教学流程学生活动
层次
一、复习回忆，导入新课
1、出示词语卡片，指导学生开火车读。〔预设：一只老
虎逮住了一只狐
2、自由读课文，想一想：课文讲了一件
狸作为食物。狐记忆
什么事？狸想尽方法蒙老
教学设计
虎，带着老虎到
过渡：狐狸是怎样一步步欺骗老虎，让
百兽面前走了一
老虎信以为真的？趟，借着老虎的
威风把百兽吓
二、深入读文、表演感悟
跑。〕
1、学习第二至六自然段，读演结合。
〔1〕自由读2——6自然段，用“_____〞
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
画出狐狸说的话，用“~~~~~〞画出老
虎说的话。
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