三年级第10课土壤的种类学历案.docxVIP

土壤的种类

【课题与课时】

青岛版小学科学三年级上册第三单元第10课《土壤的种类》1课时

【课标要求】

14.3观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；举例说出沙质土、粘质土和壤土适宜生长的植物。

【学习目标】

1.通过引导学生学习,使学生能利用简单器材作简单的观察实验,并作实验记录;学会查阅书刊及其他信息源;能选择学生自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.在教学过程中,培养学生想知道、爱提问;尊重证据;进一步学会小组合作学习方法,使学生愿意合作交流并学会尊重他人的劳动成果。

3.学生在学习中知道土壤的种类,学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法。

设计说明：结合本课内容和对学情的分析，将“描述”具体化为“准确表述自己的研究成果”，经历提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。

【评价任务】

任务一：不同类型的土壤各有什么特点？（检测目标1、2）

任务二：通过实验，按照一定的标准对土壤进行分类，知道土壤的种类。（检测目标3）

【资源与建议】

1.课本给出了问题指向：“不同类型的土壤各有什么特点？”其目的是延续上节课所学的内容，生成新的问题，增加知识的连贯性，通过学生的已有知识经验展开思考活动。

2.材料包不同的土壤样本，目的是为做按照一定的标准对土壤进行分类的实验做相应的准备。

【学习过程】

课前探究

观察采集不同类型的土壤。

《土壤的种类》课前预习单我知道

《土壤的种类》课前预习单

我知道土壤有的种类。

我采用的方法是：

1.

2.

3.

…………

(一)、教师与学生积极了解学生平日玩“土”的方法，比较土壤的外观（形态）

①将土壤标本发给各组学生。

②分组观察：看一看，摸一摸各种土壤有什么不同？

学生利用课前采集的含沙较多的土壤进行小制作游戏,使学生主动发现桌上现有的土壤无法捏成团,进而思考、猜测原因,进而使学生认识发现土壤中不同的种类,激发学生好奇心,研究土壤种类不同的学习愿望。

③汇报观察结果。

【设计说明】本环节设计的目的,主要是让学生根据自己的兴趣开展活动,充分发挥学生的自主性,并通过动手做对土壤种类不同的初步认识。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；

发言时声音洪亮；

交流发声方法时，清晰地说出本组的观点；

（4）阐述自己的猜想时有理有据。

二、探究体验、解决问题

1.指导学生认识土壤的分类：

大胆猜想并设计实验学习活动来研究证明。在学生充分交流讨论的基础上,教师出示筛网、放大镜、滴管、烧杯、底部带孔的饮料瓶等实验学习活动材料,引导学生进一步完善自己的实验设计

①根据什么给土壤分类？让学生自己制定分类标准。

学生根据制定的分类标准给土壤分类。

②根据砂和黏土的含量，可以把土壤分为几类？（三类。）哪三类？

③这三类土壤的砂和黏土的含量有什么不同？

教师参与学生探究实验小组合作学习活动,对学生进行一定的提示,如探究土壤保水性时充分考虑土壤的量、水量一致、倒水的时间要一致。认真主动做好实验观察记录。

（2）讲解：

在这节课里，我们学习按含砂、黏土多少分类。通常我们是根据土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分为三类：含砂多、黏土少的，叫砂质土；含砂少、黏土多的，叫黏质土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。

2.指导学生认识三类土壤的性质：

（1）比较三类土壤的外观（形态）：

①将三类土壤标本发给各组学生。

②分组观察：看一看，摸一摸这三类土壤有什么不同？

③汇报观察结果。（砂质土颗粒比较大，黏质土颗粒比较小，壤土颗粒大小居中。边听学生讲边板书。）

④讨论：为什么砂质土颗粒比较大，黏质土颗粒比较小，壤土颗粒大小居中？

比较三类土壤的渗水性和保水性：

①讨论：根据你的经验说一说，这三类土壤的性质有什么不同？例如下雨以后，渗水快慢有什么不同？

②讲述：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们来做个实验。

③演示实验：取3个去底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、黏质土、壤土；把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；在3个瓶内同时倒进同样多的水。

④观察：哪种土渗水快？3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？

⑤讨论：