吃水不忘挖井人教学案例_教案教学设计_1.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

吃水不忘挖井人教学案例

本文是关于吃水不忘挖井人教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

从教一年以来，我所执教的是小学一年级，总感觉一年级的语文浅显易懂。

但当我看到小学语文一年级下册第六单元22课《吃水不忘挖井人》这篇课文时，

我傻眼了。这篇课文篇幅很短，但是是学生从没接触过的文本，主要讲毛主席在

江西领导革命时，在一个叫沙洲坝的小村子里带领大家挖了一口井，为那里的乡

亲解决的吃水难的问题，人民很感谢他的故事。因为革命传统题材类课文由于叙

述的故事内容远离当代儿童的生活时代，他们对于那个时期的人和事一无所知，

更何况是要让他们明白本课的重难点——认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵

品质，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩的人。学生对于故事

类的文本很容易产生兴趣，学习积极性高，学习效率也高；但是这种情感体悟累

的文本，我该怎么引领他们去感悟？这是我看到这篇教材之后一直在思考的问题。

经过反复的思考，我确定了以下教学思路：巧设导语，揭示课题；初读课文，

掌握字音；细读课文，理解内容；做好总结，延伸理解；记忆字形，指导书写；

综合练习；巩固运用。重点放在细读课文理解内容和延伸理解这两个环节。下面

我截取本课教学过程中令我最有感触的几处来谈谈我的教学创意：

一、巧设导语，情感铺垫

上课伊始，我向孩子们提了一个问题：小朋友们，你们平时有帮助过别人吗？

我看到学生高高地举起了小手，高声喊着：“有！！！！”接着我又问：那别人

有帮助过你吗？别人帮你的时候你心里感觉怎么样呢？孩子们纷纷说了自己的

想法：“老师，**帮我把铅笔捡起来过，我说谢谢她了。”“……我心里觉得很

开心！”……学生畅所欲言。

揭示课题后，我问学生，读了课题，你心中有哪些疑问？学生的回答令我吃

惊：老师，什么是吃水？什么是挖井人？为什么要不忘挖井人？……质疑是启发

学生思维的一个起点，但对于什么是吃水，什么是挖井人的提问令我错愕，或许

是他们没有接触过井，没有相关的生活经验……

生活是教学的源泉，也是启发学生情感的一个很好的途径，所以通过这个导

语，学生在心里已经铺垫下了些许情感基础。揭题后的质疑，让学生产生阅读兴

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

趣。

二、细读课文，理解内容

这篇课文的主要片段在第二段，短短两句话，却包含着很深的情感。所以我

从重点句着手——村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

由于学生所处的时代环境，学生家里的用水几乎都是源源不断的自来水，所

以他们很难理解村子里没有井跟没水之间的关系。所以在解析这句话的时候我用

最直接的图片文本帮助他们理解。

1、出示革命时期一些相关的图片以及干旱地区的图片时，学生的表情都透

露出不可思议的样子。

突然有个学生说：“老师，他们那里跟我们的好不一样。地上那么干……”

我赶紧抓住这个机会，向他们提问：看了图片，你发现他们跟我们有什么不

一样？

学生1：我们这里的水很多啊，我家里的水也很多啊

学生2：图上的土地都裂了，我们这里没有这样

学生3：我们用自来水，他们怎么用绳子吊水

……

从图片上我们知道当时他们没有自来水，他们用水都要从井里吊上来。而且

图上所看到的土地裂开，树木不高大，人们的嘴唇都很干这些情况，都是因为—

—缺水。

2、毛主席住在沙洲坝的时候，沙洲坝这个村子里——没有井。

师：那人们要喝水要做饭要