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齿轮
【课题与课时】
青岛版小学科学六年级上册第五单元第18课1课时
【课标要求】
4.1能的形式、转移与转化。②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面等）及其在生产生活中的应用。
【学习目标】
1.知道齿轮是常见的简单机械，了解齿轮的结构及作用。
2.能基于所学的知识，通过设计实验探究齿轮的作用。
3.表现出对齿轮的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
4.了解齿轮在生产生活中的应用，意识到技术的发展和应用影响着社会发展。
【评价任务】
1.任务一：认识齿轮。（检测目标1）
2.任务二：做齿轮。（检测目标2）
3.任务三：组装齿轮，研究齿轮的作用。（检测目标3）
4.任务四：生活中哪些地方用到了齿轮？（检测目标4）
【资源与建议】
1.“齿轮有什么作用？”是探究齿轮的起点，当我们明白了齿轮的作用，才可能明白生活中为什么会用到齿轮以及用齿轮的优势是什么。课前需准备胡萝卜、刻刀等器材。
2.学习过程：首先，认识齿轮的形状和特点；接着，尝试做齿轮；再次，组装齿轮，研究齿轮的作用；最后，生活中哪些地方用到了齿轮？并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是“组装齿轮，研究齿轮的作用”，难点是“组装齿轮，研究齿轮的作用”通过完成任务三，亲自组合齿轮，并观察齿轮的传动，将有助于突破难点。
【学习过程】
任务一：认识齿轮。（检测目标1）
（参照教材活动一：认识齿轮。）
1.观察三球仪并转动，思考一下问题：
（1）转动三球仪的手柄，月球、地球为什么会转动？
（2）三球仪的齿轮有什么特点？
阅读教科书手摇钻和钟表的齿轮特点。
观察第二幅图片，齿轮有什么特点？可以转动。
提问：当两个齿轮在什么时候才能都转动起来呢？你能用你的双手来演示一下两个齿轮是怎么放的。学生演示。是的，我们可以用我们的手指当做齿轮中的轮齿，手指之间的空隙当做齿轮中的齿槽。当轮齿正好放在卡在齿槽中时，不管转动哪个齿轮，两个齿轮都能够转动起来，像这种传动方式叫做啮合。
3.小结：
齿轮的特点：齿分布均匀，大小一致；相邻齿轮，齿与齿相互啮合。
评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）能说出齿轮的结构特点。
任务二：做齿轮。（检测目标2）
（参照教材活动二：做齿轮。）
在小组内讨论制作齿轮的方法，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。
使用刀具时需注意安全。
实验注意事项：
①先在胡萝卜上用铅笔画出齿轮的轮廓；
②组合在一起的齿轮齿的大小要一致；
③牙签要插在胡萝卜的中心。
④小组分工合作，制作2个齿轮，并转一转。
⑤切下来的胡萝卜放入水槽中，保持桌面清洁。
小组同学根据制作方法制作齿轮，并记录在制作过程中发现的问题。
学生分组动手做齿轮。
巡视，及时指导。及时表扬分工明确的小组，表扬注意桌面清洁的小组。
4.学生展示自己的制作成果，交流制作体会。
（1）找两组同学上台展示作品，并转一转。
①从外观和能否转动两个方面来评价。
你们小组的齿轮做的非常成功，能给大家分享一下你们的技巧吗？也就是说，要想成功，必须注意到老师刚才强调的几点。
②有没有齿轮不能转动的小组？那你找到不能转动起来的原因了吗？学生自己分析。（你们组也表现的非常棒，找到了自己的问题，课下可以继续完善改进自己的齿轮。）在这个环节中，小组合作意识比较强，每个组员都有明确的分工，并且同学们的动手能力都非常强。
评价标准：（1）做出的齿轮的齿大小基本一致；（2）检查制作齿轮之间的啮合和转动；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。
任务三：组装齿轮，研究齿轮的作用。（检测目标3）
（参照教材活动三：组装齿轮，研究齿轮的作用。）
1.组装两组齿轮。
（1）组装两个大小一样的齿轮。
（2）组装两个大小不一样的齿轮。
2.开始转动之前，要做好标记。
3.小组同学记录观察到的实验现象。
4.通过以上实验与操作，交流我们我发现。
（1）如果顺时针转动其中一个齿轮，另一个齿轮怎样转动?
（2）大齿轮和小齿轮组合在一起时，大齿轮转动1圈，小齿轮转动几圈?
（3）这说明齿轮有什么作用?
5.归纳小结：齿轮可以传递力，可以改变转动方向，可以改变转动的速度。
6.组合多个齿轮，发现齿轮更多的秘密。
老师组装了三个齿轮，咱们来看下视频。边看视频边观察三个齿轮是否传递力，改变了转动的速度，改变了转动的方向。
说一说你有哪些发现。
总结：当多个齿轮组合在一起时，只要相互啮合，齿轮就具有这三个作用。
评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）能说出齿轮的结构和作用；（3）表述语言清晰、条理、正确。
任务三：生活中哪些地方用到了齿轮？（检测目标3）
（参照教材活动三：生活中哪些地方用到了齿轮？）
1.思考：生活中哪些地方用到了齿轮？
2.阅读教科书的图片，了解齿轮的应用。
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