第9课 从百草园到三味书屋（教学设计）七年级语文上册（统编版）.docxVIP

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计

【教学目标】

1.学会默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。

2.品味准确、传神的语言,学习抓住特点描写景物,以及通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。

3.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。

【重点难点】

1.学会默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。

2.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

被誉为“民族魂”的鲁迅，也有过交织着甜蜜与苦涩的童年。今天，我们就从百草园走到三味书屋，阅读“小”鲁迅的成长故事，体会“大”鲁迅的深沉情思。

二、教学新课

任务一：查预习、知作者

任务一：查预习、知作者

1.读准字音

确凿（záo）菜畦（qí）皂荚（jiá）桑椹（shèn）

云霄（xiāo）油蛉（líng）斑蝥（máo）鉴赏（jiàn）

秕谷（bǐ）和蔼（ǎi）蝉蜕（tuì）倜傥（tìtǎng）

人迹罕至（hǎn）人声鼎沸（dǐng）

攒拗（ǎo）拗断（cuán）攒动（tuì）蝉蜕（suǐ）脑髓

攒

拗

（niù）执拗（zǎn）积攒（ruì）尖锐（suí）跟随

（ào）拗口（yuè）悦耳

2.理解词义

确凿：确实。

轻捷：轻快敏捷。

缠络：缠绕。

攒：凑在一块儿。

无妨：没有妨碍；没有关系。

高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。

鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某事的。

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。

绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。

3.作者名片

鲁迅(1881-1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。浙江省绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。出身于破落封建家庭。

1898年离家到了南京，进入江南水师学堂，随后转入陆师学堂附设的矿务铁路学堂。毕业后考取官费留学，于1905年入仙台，先入仙台医专学医。后弃医从文，立志以文艺改革国民精神，挽救即将危亡的民族。1909年回国，1918年起合李大钊等一起参加《新青年》的编辑活动，陆续发表小说、论文和杂感。1936年10月19日，病逝于上海，时年55岁。

主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗《野草》；杂文集《坟》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。

本文写于1926年，是回忆童年生活的散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

百草园是绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋就在鲁迅家附近，鲁迅12岁至17岁就在这里读书

4.知识链接

《朝花夕拾》是一部散文集，原名《旧事重提》，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的文章。

“朝花夕拾”中“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年。意思是早上的花儿到晚上才拾取，这里是指到晚年了才回忆起少年时代的事。

任务二：关注标题预测内容

任务二：关注标题预测内容

1.齐读文章标题，从标题看，课文是按什么顺序写作的？它点明了文章会写哪两个方面的内容？文章可分为哪两部分，是怎样过渡的？

预设：

“从……到……”表明文章是以是以空间的变换为顺序记叙的。

从题目“从百草园到三味书屋”，可以看出文章分别写了百草园和三味书屋的生活。

任务三：练习默读整体感知先写百草园，再写三味书屋。中间用一个过渡段把两部分内容连接起来了。

任务三：练习默读整体感知

1.默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意。试着采用默读的方式，一气读完全文，了解课文大意，印证你刚才的猜想。

课件展示：

默读任务：

①找出课文哪几节文字写百草园生活，哪几节文章写三味书屋生活。注意这两个部分是如何衔接的。

②思考一下，儿时的“我”对“百草园”和“三味书屋”分别抱有怎样的态度。

默读要求：

①不出声、不动唇、不动指，一气呵成读完全文。

②留意关键语句（如标题、开头、结尾、过渡段），边读边做记号。

③限时5分钟。

预设：

关键语句：

从百草园到三味书屋(标题)

其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐