部编一年级下册《一个接一个》教学设计(含设计意图).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

《一个接一个》第一课时

【教学内容】

部编一年级下册《一个接一个》（共2课时）

【教学目标】

1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学重难点】

会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。

板块一：激趣导入。（5分钟）

1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？指名答。

2.师总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿歌，文中的小朋友也和我

们一样，喜欢做梦。

3.板书课题，齐读课题。

4.学习生字“接”。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

5.引导学生看清“接”的字形，看看“接”和什么活动有关。

6.认读生字“接”，并组词。

[设计意图]课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然

后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学

生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

板块二：初读课文，学习生字。（20分钟）

1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。

2.组内互读，圈出生字，并互相正音。

3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。

4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。

5.多媒体出示生词课件

6.用各种形式认读、识记以上生词。

7.组内自由读第一小节，读通顺句子。

8.指名读，并提问：

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

（1）“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。

（2）引导朗读句子：（课件展示）

①“快回家睡觉！”

②唉，我好想再多玩一会儿啊。

9.引导学生在读中理解本小节内容：

孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以

做各种各样的梦啦！

10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？

11.带着这样的感受齐读课文第一小节。

[设计意图]让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环

境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅

读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学

间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

板块三：朗读第一小节，指导生字书写。（10分钟）

1.指名一个小组读第一小节。注意带“！”句子的朗读语气。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。（观看课件，思考“过”在田字格中的位置及

书写笔顺。）

（1）这几个生字有哪几种结构呢？

（2）和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔顺，“过”在田字格中的位

置。

（3）书写“过”，组词、说话。

（4）在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。

3.同法指导书写“各”“种”“样”。

[设计意图]小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课

文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理

解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

板块四、巩固练习，布置作业。（5分钟）

1.小组内比赛朗读第1小节。

2.抽读课后