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利用教育信息技术，提升小学语文教学质量

随着科学技术的飞速发展，信息技术作为一种新型的技术形式，被广泛运用到了各个领域，而信息技术与教育领域的结合，不仅开创了教育事业发展的新局面，同时也从更加全面的角度促进了教育质量的提升。因此，在课程改革背景下的小学语文教学中，教师面对日益提升的教学质量要求，就应更加积极、科学地进行教育信息技术这一新型技术的利用，通过多元信息化教学策略的探究与实施，进一步提升小学语文课堂教学质量。

一、小学语文教学中信息技术的教育功能及利用原则

（一）小学语文教学中信息技术的教育功能分析

信息技术作为一种新型的教育辅助技术，在具体的小学语文教学实践中，发挥着重要的教育功能，既能实现学生学习兴趣的激发，同时也能获得语文教学过程的优化。首先，信息技术具有良好的演示功能。信息技术是一项集文字、音乐、图片、音频、视频等因素为一体的新型技术，具有良好的演示功能。因此，在小学语文教学中，教师就应积极利用信息技术的演示功能，将一些抽象、复杂的知识进行形象化的演示，这样就有效地降低了学生的学习、理解难度，有助于小学语文教学效率的提升；其次，信息技术具有强大的数据库功能。信息技术是一种以互联网技术为依托的科学技术，其强大的数据库功能和搜索功能，能使学生轻松地获得更加丰富的学习资源，这样就有效地弥补了教材中教学内容的不足，极大地拓宽了学生的知识视野、增强了学生的数据处理能力；最后，信息技术具有有效的教育创新功能。信息技术作为一种新型的教育辅助技术，有着高度的兼容性，在具体的小学语文教学实践中，能与很多种教学模式进行整合。这样，小学语文教学方法就因信息技术的融合，获得了更为有效地拓展与创新，使小学语文课堂具有了更加多元的呈现形式。

（二）小学语文教学中教育信息技术的利用原则

信息技术是把“双刃剑”，在具体运用的过程中，虽然会发挥显著的教育优势，但是不科学地运用，也会对具体的教学造成一定的阻碍。因此，在小学语文教学利用信息技术的过程中，教师应严格遵循以下利用原则，只有这样才能更加充分地发挥出信息技术的显著教学优势。

1.科学性原则

科学性原则主要是指利用信息技术时，一定要遵循学生的认知规律及语文学科的教学规律，只有这样才能真正发挥出信息技术的教育功能，实现小学语文教学有效性的提升。

2.教育性原则

信息技术作为一项新型的科学技术，在各行各业中都得到了广泛的运用。而在将信息技术与小学语文教学进行整合的过程中，教师就应有效关注信息技术中教育性的增强，只有这样才能显现出信息技术对语文教育的推动作用。

二、利用教育信息技术，提升小学语文教学质量的策略探究

教师认识到了信息技术在小学语文教学中的优势及利用原则后，在这一基础上，教师就应充分结合小学语文教学的具体实践，来进行信息技术运用方法的多元化探究，以此实现小学语文课堂教学质效的提升。

（一）利用教育信息技术，激发学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学中，学生作为学习主体，其浓厚的学习兴趣是提升学习质量的重要内在驱动力。也就是说，在对小学语文教学质量进行提升的过程中，学习兴趣这一积极情感因素的培养至关重要。而教育信息技术作为一种图文并茂的技术形式，能集文字、图片、音乐、视频等趣味元素为一体，完全符合小学阶段学生追求趣味性的学习需求，是激发学生浓厚学习兴趣的不二选择。因此，在小学语文课堂教学中，教师就应积极地通过教育信息技术的利用，来实现学生语文学习兴趣的有效激发。如在教学《司马光》一课时，教师就可以利用教育信息技术，为学生播放相关的动画片片段，动画片的播放不仅符合小学阶段学生的身心成长特征，戛然而止的故事情节也极大调动了学生的好奇心。这样，教师再通过有效的引导，将学生的这一积极情感转移到教学内容中，就容易激发学生的学习兴趣，促进学生学习质量的提升。

（二）利用教育信息技术，创设良好的教学情境

在小学语文课堂教学中，情境教学是最为常用的一种教学方法，能通过氛围的营造、场景的还原，来为学生带来身临其境的学习体验，更加有助于学生的感同身受，实现学生理解程度的深化。但是以往的教学情境对于学生的感官刺激相对单一，常常导致教学情境形象化、直观化或感染力的缺失，使情境教学的优势无法得到充分的发挥，不利于教学质量的提升。因此，在以教育信息技术作为技术支持的小学语文教学中，教师就应通过教育信息技术的利用，来创设更加良好的教学情境，以此调动学生多重感官，使其获得身临其境的学习感受。如在进行《观潮》一课时，很多学生都没有亲眼看到过钱塘江大潮的场景，为了给学生营造更加逼真的教学情境，教师就通过教育信息技术的利用，通过视频、音频等元素的整合，更加形象地还原了钱塘江大潮的壮观场景，使学生在视觉、听觉的双重刺激中，获得了身临其境的感受。这样，学生再结合教学情境进行课文阅读、想象，自然就获得了更加良好的学习效果。

（三）利用