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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
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《童年的发现》讲课方案
一、讲话激趣，导入新课
1．孩子们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每一个人的童年都充满着
无数个“为何”，充满着奇怪的想象与发现。我们今日要学习的课文，小
作者又会有如何的发现呢？让我们一同走进课文去找寻答案吧！
2．板书课题，齐读课题。（课件出示学习目标）
二、初读课文，整体感知（给大家几分钟时间带着这个问题读一读课
文）
1、自读提示：
（1）把课文读正确，读流畅，读不通的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文讲的主要内容是什么？
（3）思虑：“我”发现了什么，是如何发现的？
2、检查生词认读过渡：同学们，课文中有些词语不好读，自己读一读？
（课件出示生词）
（找两位同学读。多好，字正腔圆，请同学们一同读。）
（1）课文读完了，想想，作者童年发现了什么？（学生报告后，课件出
示第一自然段）
（指导学生书写“胚”字）
有了这个发现，小作者心情如何？（分别找学生读，抓住分外快乐、欢乐、骄傲
和骄傲??）
3、整篇文章，作者环绕这个发现主要写了什么？
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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
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（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的句式说一说）
课文先写童年时的发现，此后详细写这项发现的经过，最后写这个发
此刻几年后获得了证明。（板书：发现经过证明）
过渡：小作者的这个发现让他激动不已，他终究是如何发现胚胎发育这个
规律的呢？
三、环绕“发现”，精读课文
1．商讨沟通，理清脉络
（1）梦中遨游
过渡：这发现呢实际上是源于作者的一个梦。（板书：梦中遨游）迅速读课文
第三自然段，若是你就是文中的小作者，你感觉这是一个如何的梦？快
读。（课件出示第三自然段）
师：谁和这位同学有相同的感觉？你再读，读出这美来。
（师生合作读：让我们再读这句话，可千万别惊醒这美好的梦啊！）
从这巧妙的梦里，你感觉到他是一个如何的孩子？（板书：爱想象）（2）
讨教老师
过渡：古希腊哲学家亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其余创办活
动的源泉。这时的我对“遨游”，产生了好奇心，急于想解决这个巧妙的问
题。小作者和伙伴是如何做的？
（板书：讨教老师）
来，让我们合作读一读文中的对话。（师生合作读课文）
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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
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人怎么会是鸟？应当用什么样的语气读？再惊异一点。用你们的表情和语
言一同问老师！（老师感觉了，真是万分吃惊啊！“梦里遨游，说明你们是在
长身体啊。”
“为何只有夜晚睡觉时才长？”
“白日你们太调皮，阻拦细胞的生长。到了夜晚，细胞就不断地生殖。”“那
么为何人在生长的时候就要飞呢？这终究是什么道理？”
“这是你们的细胞回忆起了太古时代，那个时候，人仍是飞鸟。”“人
怎么会是鸟？”我们万分吃惊。
师：小作者经过不断的追问去追求答
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