部编版《题临安邸》教案完整版.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

五年级上册语文教案-11.古诗三首《题临安邸》人教部编版

11.古诗三首《题临安邸》◆教学设计◆

教材分析：

《题临安邸》是义务教育人教版五年级上册第12课《古

诗三首》中的第二首。是南宋诗人林升看到中原国土被金人侵

占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤

恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首

诗。

设计理念：

1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课

堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源

要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升

语文综合素养。

2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课

堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情，

在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在诵读中升情。

3、语文课程具有人文性的特点。古诗是民族精神文化的

重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该

引领学生融入这种文化，从中受到心灵的熏陶。

教学目标：

1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学

习，正确理解古诗的大概意思。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受

诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏

陶。

3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人

忧国忧民的情怀。

教学重点：诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀。

教学流程：

一、比照：生成情感。

1、同学们，我们曾经学习过陆游的《示儿》这首诗。谁

还记得?请你背给大家听听。(指名背诵)

2、这首诗是陆游在什么时候写的?他最盼望的是什么?

3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原

日”，这一天他盼到了吗?(没有)没有盼到，王师们都干什么去

了?宋朝诗人林升(板书林升)写下了这样一首诗——《题临安

邸》(指板书)，做了很好的回答。生齐读课题。理解“邸”。

二、品悟：走进诗文。

(一)由题入手，读懂古诗。

1、课题是什么意思，谁知道?(题写在临安旅店的诗)对。

你是用什么方法理解的，能说说吗?(看注释)结合注释来理解诗

词，是一种很好的方法。大家再看看注释，临安是什么地方?

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首《题临安

邸》。(出示《题临安邸》)我们一起读读这首诗，看看是怎么

写的。(学生齐读)

2、交流反馈，介绍背景。

①有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象?

②诗中还出现了哪个地名?汴州又是什么地方?

③诗人是在怎样的情况下写这首诗的?你们知道吗?(简介

历史背景)

3、品析诗句

师：是的，在我国历史上，南宋王朝是一个非常黑暗、非

常腐败的朝代。人们在战乱中痛苦生活，而当朝权贵们却不闻

不问，不理朝政。诗人林升就是在悲愤中写下了这首《题临安

邸》，他究竟在临安城看到些什么?听到了些什